农村幼儿园教师生存状态的调查研究 ——以河北省为例
发布时间：2021-06-11 18:36
学前教育为终身教育奠定了基础,影响深远。政府十分重视学前教育的发展,尤其是农村学前教育的发展,农村幼儿园教师作为农村学前教育发展的第一资源,加强农村幼儿园教师队伍建设对我国学前教育改革发展有重大意义。在中央政府相继出台的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《教师振兴行动计划（2018—2022年）》等政策文件中都非常重视农村幼儿园教师的师资队伍建设。农村幼儿园教师的生存状态会直接影响着教师队伍的建设,而且农村幼儿园教师的队伍建设决定着农村学前教育的质量,因此要真切地关注农村幼儿园教师的生存状态,进而提高农村学前教育的保教质量。人类发展生态学（The Ecology of Human Development）是布朗芬·布伦纳（Urie Bronfenbrenner）提出的人类发展理论,该理论打破了独立、静止、去情境化的研究范式,从人与环境、环境与环境相互作用视角分析人的成长,个人的成长是需要环境之间相互影响和制约,形成一个相互联系的系统,分为微观系统、中间系统、外系统和宏观系统,在这个系统中,人是最核心的部分,强调个体与多层次环境之间的关系,从而促进个体的发展,这...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
农村幼儿园教师生存状态的生态系统模型图
第一部分为封闭式问题，问卷的内容包括遇、工作压力、工作负荷、工作环境、专业发展、二部分为开放式问题，老师们根据各自的实际情有灵活性和针对性。法访谈提纲，将河北省不同地区的 15 名农村幼儿园上虽已回答但无法深入了解的问题以及一些不能深度访谈。面对面地了解他们工作的方方面面的情教师们的心声，获悉农村幼儿园教师的真实生存更加生动、真实。访谈后分析访谈记录，结合问卷此提出意见和建议。思路
根据表 3 的统计结果可知，有 17.33%的农村幼儿园教师们认为工作量超负荷，接近半数的教师认为工作量比较大，这部分教师所占比例最大，约有三分之一认为的教师工作量正常，仅有 0.66%的教师认为工作量比较清闲。三分之二的教师们认为工作量比较大，甚至超负荷。《中华人民共和国劳动法》①明确规定，“国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时”。结合图 3 教师们的日实际工作时间来看，工作时间在 8 小时以下教师仅有 26.85%，约为总体的四分之一，是符合国家规定的工作时间，工作时间在 8—10 小时甚至是 10 小时以上都属于超出了规定工作时间，但是选择这部分的教师比例并不少，分别为占教师总人数的56.22%和 16.86%。根据图 4 教师的周末加班情况来看，大部分的教师还存在周末加班的情况，留给自己的时间较少。在访谈中，通过与一些农村幼儿园教师的交谈中，感受到了教师们平时工作
【参考文献】：
期刊论文
[1]当前美国幼儿教师专业发展所面临的挑战及应对策略[J]. 王善安. 外国中小学教育. 2017(06)
[2]农村幼儿教师生存状态及相关因素[J]. 孙彦. 中国健康心理学杂志. 2015(08)
[3]甘肃省幼儿教师生存状态调查与反思[J]. 李鹏程,罗媛,马富成. 基础教育研究. 2015(15)
[4]生态学视野下的乡镇中心园发展研究[J]. 刘芳芳. 中国校外教育. 2014(03)
[5]发达国家幼儿教师培训特点与启示——以美、英、日、韩等国为例[J]. 徐丽玲. 高等函授学报(哲学社会科学版). 2012(11)
[6]不同办园体制下幼儿教师的生存状态[J]. 秦旭芳,孙雁飞,谭雪青. 学前教育研究. 2011(10)
[7]农村幼儿教师生存状态的研究——以中部四省部分农村幼儿教师为例[J]. 杨莉君,周玲. 教师教育研究. 2010(05)
硕士论文
[1]国家级贫困县幼儿教师生存状态调查研究[D]. 李礼.重庆师范大学 2018
[2]乡镇中心幼儿园教师职业生存状态研究[D]. 徐雪.西南大学 2018
[3]农村公办幼儿园教师生存状态调查研究[D]. 王旭曼.河北大学 2017
[4]基于角色理论的农村幼儿园女教师生存状态研究[D]. 陈熙.闽南师范大学 2017
[5]普惠性民办幼儿园教师生存状态研究[D]. 林榕.南京师范大学 2017
[6]农村幼儿园教师专业知识现状研究[D]. 莫云娟.西南大学 2015
[7]云南省建水县幼儿园教师生存与专业发展现状研究[D]. 关爱玲.云南师范大学 2014
[8]公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D]. 丁文婷.西北师范大学 2014
[9]锦州市农村民办幼儿园教师生存状态调查研究[D]. 董微.渤海大学 2014
[10]成都市幼儿园教师生存状况的研究[D]. 刘爽露.华中师范大学 2014
本文编号：3225070
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
农村幼儿园教师生存状态的生态系统模型图
第一部分为封闭式问题，问卷的内容包括遇、工作压力、工作负荷、工作环境、专业发展、二部分为开放式问题，老师们根据各自的实际情有灵活性和针对性。法访谈提纲，将河北省不同地区的 15 名农村幼儿园上虽已回答但无法深入了解的问题以及一些不能深度访谈。面对面地了解他们工作的方方面面的情教师们的心声，获悉农村幼儿园教师的真实生存更加生动、真实。访谈后分析访谈记录，结合问卷此提出意见和建议。思路
根据表 3 的统计结果可知，有 17.33%的农村幼儿园教师们认为工作量超负荷，接近半数的教师认为工作量比较大，这部分教师所占比例最大，约有三分之一认为的教师工作量正常，仅有 0.66%的教师认为工作量比较清闲。三分之二的教师们认为工作量比较大，甚至超负荷。《中华人民共和国劳动法》①明确规定，“国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时”。结合图 3 教师们的日实际工作时间来看，工作时间在 8 小时以下教师仅有 26.85%，约为总体的四分之一，是符合国家规定的工作时间，工作时间在 8—10 小时甚至是 10 小时以上都属于超出了规定工作时间，但是选择这部分的教师比例并不少，分别为占教师总人数的56.22%和 16.86%。根据图 4 教师的周末加班情况来看，大部分的教师还存在周末加班的情况，留给自己的时间较少。在访谈中，通过与一些农村幼儿园教师的交谈中，感受到了教师们平时工作
【参考文献】：
期刊论文
[1]当前美国幼儿教师专业发展所面临的挑战及应对策略[J]. 王善安. 外国中小学教育. 2017(06)
[2]农村幼儿教师生存状态及相关因素[J]. 孙彦. 中国健康心理学杂志. 2015(08)
[3]甘肃省幼儿教师生存状态调查与反思[J]. 李鹏程,罗媛,马富成. 基础教育研究. 2015(15)
[4]生态学视野下的乡镇中心园发展研究[J]. 刘芳芳. 中国校外教育. 2014(03)
[5]发达国家幼儿教师培训特点与启示——以美、英、日、韩等国为例[J]. 徐丽玲. 高等函授学报(哲学社会科学版). 2012(11)
[6]不同办园体制下幼儿教师的生存状态[J]. 秦旭芳,孙雁飞,谭雪青. 学前教育研究. 2011(10)
[7]农村幼儿教师生存状态的研究——以中部四省部分农村幼儿教师为例[J]. 杨莉君,周玲. 教师教育研究. 2010(05)
硕士论文
[1]国家级贫困县幼儿教师生存状态调查研究[D]. 李礼.重庆师范大学 2018
[2]乡镇中心幼儿园教师职业生存状态研究[D]. 徐雪.西南大学 2018
[3]农村公办幼儿园教师生存状态调查研究[D]. 王旭曼.河北大学 2017
[4]基于角色理论的农村幼儿园女教师生存状态研究[D]. 陈熙.闽南师范大学 2017
[5]普惠性民办幼儿园教师生存状态研究[D]. 林榕.南京师范大学 2017
[6]农村幼儿园教师专业知识现状研究[D]. 莫云娟.西南大学 2015
[7]云南省建水县幼儿园教师生存与专业发展现状研究[D]. 关爱玲.云南师范大学 2014
[8]公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D]. 丁文婷.西北师范大学 2014
[9]锦州市农村民办幼儿园教师生存状态调查研究[D]. 董微.渤海大学 2014
[10]成都市幼儿园教师生存状况的研究[D]. 刘爽露.华中师范大学 2014
本文编号：3225070
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