农村初中新任英语教师学科教学知识发展策略研究

发布时间：2021-10-30 22:34

　　《中国农村教育发展报告2017》数据表明,我国大部分的初中生在农村中学,尽管近年来农村中学办学条件不断改善,但农村中学的城乡教育差距较大,基础教育发展不均衡。农村教育相对于城市而言较为落后,教师专业水平不高是农村中学教育发展的瓶颈问题。新一轮的教育改革对教师提出了更高的要求,然而作为农村基础英语教育的新生力量,很多农村初中新任英语教师无法适应新时代基础教育发展的需求,专业能力亟待提升。提高农村初中新任英语教师素养成为了我国基础英语教育改革的一项重要任务。基于对我国基础英语教育改革现实问题的回应,本研究以广西部分农村初中为例,开展农村初中新任英语教师学科教学知识发展策略研究,以更好促进农村初中新任英语教师专业素养的提高。本研究通过问卷,从英语学科知识、关于学生的知识、教学情境知识和英语教学策略的知识等四个维度调查广西壮族自治区109名农村初中新任英语教师学科教学知识发展情况。在问卷调查之后,笔者观察了4位农村新任英语教师的课,访谈了3名教师。调查结果显示,农村初中新任英语教师的学科教学知识发展不尽人意,依然存在许多的问题。在英语学科知识方面,不少农村初中新任英语教师虽然意识到英语具有工具... 

【文章来源】：南宁师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

英语教师学科教学知识结构图

设计依据、关于学生的知识、关于教学情境的任英语教师学科教学知识现状，其中2011 年版）》中的课程目标及实施建因素划分的研究为基础，最终确定农的维度评价内容。语课程标准课程的目标是：通过英语学习使学生合人文素养。英语课程标准要求，在教生发展需求设计教学，以语言技能、语课程目标，发展学生的综合语言运是推进初中英语教学改革的重要依据

【参考文献】：
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博士论文
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硕士论文
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本文编号：3467545