城乡高中生外语课堂焦虑成因对比研究

发布时间：2021-11-10 16:48

　　人本主义提出的以学生为中心的教学理念,倡导了教学重心应该由关注教师的教转变为关注学生的学,关注学生的情感。研究表明:情感对学生学习效果产生重要的影响,其中最重要的情感变量之一是焦虑。在高中英语教学过程中,学生英语课堂焦虑普遍存在。英语课堂焦虑不仅影响高中生的英语学习成绩,还对学生的听、说、读和写造成不同程度的障碍。因此,研究影响高中生英语课堂焦虑的成因存在必要性和紧迫性。但是影响城乡高中生英语课堂焦虑的原因复杂多样,其中学习动机和学习策略是两个最重要的变量,存在可深入研究的空间。本研究对海南省城市177名高中生和农村151名高中生进行问卷调查,以学习动机和学习策略为视角,统计分析影响农村和城市高中生英语课堂焦虑的动机和策略维度有哪些,在此基础上提供缓解学生英语课堂焦虑的有效教学策略。研究结果表明:城乡高中生存在不同程度的英语课堂焦虑,焦虑值均属于中等水平,城市高中生焦虑值总体小于农村高中生。学习动机和学习策略不同维度对城乡高中生英语课堂焦虑产生影响。就农村高中生而言,动机维度中的坚持性对英语课堂焦虑产生显著性负向影响,学习策略维度中的记忆策略、认知策略和元认知策略对英语课堂焦虑产生显著... 

【文章来源】：海南师范大学海南省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    一 研究背景
    二 研究目的
    三 研究意义
        (一)学术价值
        (二)应用价值
    四 论文结构
第一章 文献综述
    一 外语焦虑概念
    二 外语课堂焦虑对外语学习的影响
    三 外语焦虑的成因
        (一)影响外语焦虑的内因
        (二)影响外语焦虑的外因
        (三)述评
    四 理论基础
        (一)情感过滤假说
        (二)人本主义心理学
第二章 研究设计
    一 研究问题
    二 研究对象
    三 研究方法
        (一)文献法和访谈法
        (二)调查问卷法
    四 研究工具
        (一)英语课堂焦虑调查问卷
        (二)英语学习动机量表
        (三)英语学习策略量表
    五 数据收集过程
第三章 数据结果
    一 农村地区的数据分析结果
        (一)描述性分析
        (二)相关性分析
        (三)回归分析
    二 城市地区的数据分析结果
        (一)描述性分析
        (二)相关性分析
        (三)回归分析
第四章 讨论
    一 农村高中生英语学习动机、学习策略对焦虑的影响分析
        (一)农村高中生英语学习动机对英语课堂焦虑的影响
        (二)农村高中生英语学习策略对英语课堂焦虑的影响
    二 城市高中生英语学习动机、学习策略对焦虑的影响分析
        (一)城市高中生英语学习动机对英语课堂焦虑的影响
        (二)城市高中生英语学习策略对英语课堂焦虑的影响
    三 影响城乡高中生英语课堂焦虑的动机和学习策略维度的异同
        (一)影响城乡高中生英语课堂焦虑的不同之处
        (二)影响城乡高中生英语课堂焦虑的相同之处
第五章 教学启示和展望
    一 对农村教学的建议
        (一)选取适合学生的辅助教材
        (二)优化对学生的评价方式
        (三)培养学生的学习策略
    二 对城市教学的建议
        (一)提高学生的英语学习兴趣
        (二)培养学生的自主学习能力
        (三)推进学生的小组合作学习
    三 研究不足和展望
参考文献
附录
致谢
附件


【参考文献】：
期刊论文
[1]运用元认知策略训练降低高中生英语阅读焦虑的研究[J]. 胡乔祎.  南昌师范学院学报. 2018(06)
[2]高校学生双外语学习动机及焦虑感研究[J]. 袁平华.  萍乡学院学报. 2018(04)
[3]初中生考试焦虑及学习动机研究例谈[J]. 冯达.  基础教育研究. 2018(15)
[4]外语学习焦虑与语言学习策略的相关性研究[J]. 许昕.  中国石油大学胜利学院学报. 2018(02)
[5]初中生英语焦虑对英语学业成绩的影响——英语元认知的中介作用[J]. 杨丽恒,张珊.  教育理论与实践. 2017(35)
[6]基于网络环境下的大学生英语口语学习焦虑与学习策略应用关系研究[J]. 刘丽君.  吉林农业科技学院学报. 2017(04)
[7]高中生英语学习焦虑成因探讨及应对策略[J]. 赵艳春.  镇江高专学报. 2017(04)
[8]大学生外语焦虑与学习策略的相关性研究[J]. 王文霞.  榆林学院学报. 2017(01)
[9]农村初中生学习焦虑现状及其与学业表现的关系[J]. 史耀疆,闵文斌,常芳,王欢.  中国心理卫生杂志. 2016(11)
[10]英语阅读焦虑、学习动机和英语成绩关系的实证研究[J]. 奎清泉.  赤峰学院学报(自然科学版). 2016(17)

硕士论文
[1]高中生英语学习动机、学习策略与学习成绩的相关性研究[D]. 田果.闽南师范大学 2018
[2]高中生英语学习焦虑与学习策略使用相关性研究[D]. 彭嘉欢.淮北师范大学 2018
[3]元认知策略训练对于降低农村高中生英语阅读焦虑的有效性研究[D]. 杨丹.华中师范大学 2017
[4]高一新生英语课堂焦虑现状调查及对策研究[D]. 国晓敏.山东师范大学 2017
[5]农村地区高中学困生英语学习焦虑的调查研究[D]. 朱梦萱.扬州大学 2017
[6]高职高专新生外语学习焦虑研究[D]. 陈沧渊.闽南师范大学 2017
[7]初中生英语口语焦虑与语言学习策略的相关性研究[D]. 苏恋念.重庆师范大学 2017
[8]高中生英语学习焦虑、语言学习策略与英语成绩的关系研究[D]. 江细根.华中师范大学 2013
[9]高中生英语学习策略对口语焦虑的影响与对策研究[D]. 杜天波.长江大学 2013
[10]新课标下高中生英语学习策略研究[D]. 赵国青.东北林业大学 2013



本文编号：3487596