农村初中道德与法治课小班化教学中合作学习研究

发布时间：2021-12-02 13:00

　　团队的智慧是无穷的,合作与交往则是在世界上生存的基本方式。早在20世纪初期,人们就对合作学习这种新的教学方法产生了兴趣,至今仍然在不断的探索。合作学习是指以小组为单位,学生通过与组内成员之间进行合作交流,共同完成学习任务,最终对学生学习能力、团队合作效果进行综合性评价的教学过程。合作学习增强生生之间交往的合作技能,最终使学生成为学习的主人。与此同时,小班化教学的兴起及在全国范围内的推广为合作学习提供了肥沃的土壤,为合作学习促进学生全面而富有个性的发展创建了更优越的条件在小班化教学课堂上实施小组合作学习的教学组织形式,无疑向充斥着讲授式教学模式的传统课堂注入了新鲜“血液”,彰显出无限的活力。理想很丰满,现实却很骨感。透视我国小班化教育现状,我国小班化教育实施过程中有两种类型:一种是自然小班,由于人口迁移等自然因素形成的小班额,目前主要存在于中国农村和县级市学生人数少,教师结构老龄化,师资力量薄弱的学校;另一种是主观小班,由于地方政府将大班额进行拆分,主动缩小班额,主观小班主要存在于沿海发达城市的重点学校,然而随着我国人口逐步增多以及进城务工人员增多,进城随迁子女也增多,致使城区学校学生人... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    (一) 问题的提出及选题意义
        1. 问题的提出
        2. 研究意义
    (二) 相关研究综述
        1. 国外研究综述
        2. 国内研究综述
    (三) 本文的思路及研究方法
        1. 研究目标、研究内容和解决的关键问题
        2. 研究方法
一、农村初中道德与法治课小班化教学中合作学习核心概念界定及主要理论基础
    (一) 核心概念界定
        1. 小班化教学
        2. 合作学习
        3. 道德与法治课小班化教学合作学习
    (二) 主要理论基础
        1. 学习理论
        2. 合作学习理论
        3. 差异教学理论
        4. 多元智能理论
二、农村初中道德与法治课小班化教学合作学习现状及原因
    (一) 现状研究
        1. 调查过程
        2. 调查结果分析
    (二) 存在的问题
        1. 教师仍以讲授为主,小组合作流于形式
        2. 学生参与度不均衡,无法“关注每一个”
        3. 小组合作内容选择不恰当
        4. 缺乏指导学生合作学习的方法
        5. 教学评价方式单一,忽视学生全面发展
    (三) 问题归因
        1. 教师传统教学观念根深蒂固
        2. 学生分组不合理、分工不明确
        3. 教师专业能力水平有待提高
        4. 教师对小组合作学习认识不足
        5. 选拔制度制约着评价方式的选择
三、农村初中道德与法治课小班化教学中合作学习策略
    (一) 对小班化教学合作学习的深度理解
        1. 学习理论知识,转变农村政治教师观念
        2. 转变培训方式,帮助农村政治教师内化理念
    (二) 提高学生参与度,合理构建学习小组
        1. 合理分组
        2. 明确分工
    (三) 合理选择内容,关注学生动态生成
        1. 根据教材进行选择
        2. 根据学情进行选择
    (四) 加强学法指导,促进师生教学相长
        1. 对学生的合作技能的指导
        2. 培养学生合作的主观意识
    (五) 优化评价机制,促进学生良性发展
        1. 评价主体多元化
        2. 评价方式多元化
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]思想政治理论课中小组合作教学存在的问题及其对策研究[J]. 王秀萍.  教育教学论坛. 2016(44)
[2]如何运用小组合作学习,提高思想政治教学思维有效性[J]. 赵娜.  科学中国人. 2016(20)
[3]“小组合作学习高效课堂”教学模式在思品课的实践[J]. 李明玉.  新丝路(下旬). 2016(01)
[4]思想政治课小组合作学习中“搭便车”问题的原因及防治[J]. 霍能鑫.  中学教学参考. 2016(01)
[5]中学思想政治课小班化自主学习模式探讨[J]. 李欣.  经济研究导刊. 2015(05)
[6]浅议农村自然小班化教学优势及其问题与对策[J]. 张利红,刘洁辉,卢海新.  中国教育技术装备. 2014(21)
[7]小组合作学习在初中思想品德教学中的应用[J]. 张小金.  生活教育. 2014(S2)
[8]小班化教育的课堂组织:形式、特征与构建[J]. 张光陆.  教育发展研究. 2013(18)
[9]基于素质教育理念的小班化教育探索——天津市的实践与思考[J]. 黄永刚.  中国教育学刊. 2012(01)
[10]小组合作学习在思想政治课中的有效实施[J]. 许开红.  思想政治课教学. 2011(02)

硕士论文
[1]新课改条件下中学政治课教学小组合作学习研究[D]. 王瑞丽.陕西师范大学 2013
[2]基于小班化教学的合作学习现状及对策研究[D]. 吕晨.辽宁师范大学 2013
[3]透视“小组合作学习”[D]. 张茜.华东师范大学 2007



本文编号：3528491