一位农村非专业音乐教师职业幸福感的叙事研究

发布时间：2023-02-05 20:39

　　教育大计,教师为本。音乐教师是促进音乐教育事业发展的中坚力量,提升音乐教师职业幸福感是提升音乐教育质量的起点。在农村学校音乐教师队伍中,“教非所学”的非专业音乐教师普遍存在,关注并提升他们的职业幸福感,对提高农村学校音乐教育质量有深刻的积极影响。本研究采用叙事研究法,选取一位农村非专业音乐教师肖老师作为个案,通过实地观察、半开放式访谈、倾听故事和整理分析资料,在对肖老师的职业生活进行大量叙事的基础上深入分析其职业幸福感。透过对肖老师职业幸福感的个案探讨,本文认为对音乐教育事业的热爱、音乐本体的作用、职业成就感、音乐专业成长和无私奉献是农村非专业音乐教师职业幸福感的主要来源;农村非专业音乐教师职业幸福感失落的主要原因有:农村学校教学设备有限、人文关怀的不足,教师专业成长受限、偶感职业倦怠和幸福能力的缺失。从而进一步提出提升农村非专业音乐教师职业幸福感的建议:农村学校可通过能动完善教学设备、给予专业成长帮助和增强教师人文关怀支持农村非专业音乐教师提升职业幸福感;教师个人可从发挥音乐本体功能、克服教师职业倦怠和培养自身幸福能力三个层面着手提升自身职业幸福感。 

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
绪论
    一、选题的缘起
        (一)主体民族志中教师个体发声的需要
        (二)关注农村非专业音乐教师职业幸福感的迫切
    二、文献综述
        (一)教师职业幸福感的研究
            1.教师职业幸福感的概念定义
            2.教师职业幸福感的影响因素
            3.教师职业幸福感的提升策略
        (二)非专业音乐教师职业幸福感的研究
            1.非专业音乐教师的研究
            2.音乐教师职业幸福感的研究
        (三)研究述评
    三、研究方法与过程
        (一)叙事研究
        (二)叙事研究在本文的合理性
        (三)叙事研究在本文的应用
            1.研究对象的确立
            2.资料的搜集整理
            3.研究伦理的说明
    四、研究意义
        (一)对农村非专业音乐教师的意义
        (二)对笔者的意义
第一章 肖老师职业生活的叙事
    一、肖老师的工作环境
    二、肖老师的经历
        (一)求学之路
        (二)为何为师
        (三)从教之路
    三、与音乐的相遇
        (一)音乐学习之路
        (二)教学热情高涨
    四、肖老师眼中的职业幸福感
        (一)音乐教学使我幸福
        (二)也有痛苦迷茫
        (三)职业应有追求
第二章 农村非专业音乐教师职业幸福感的分析
    一、农村非专业音乐教师职业幸福感的来源
        (一)对音乐教育事业的热爱
        (二)音乐本体的作用
        (三)职业成就感
        (四)音乐专业成长
        (五)无私奉献
    二、农村非专业音乐教师职业幸福感失落的原因
        (一)教学设备有限
        (二)人文关怀不足
        (三)专业成长受限
        (四)偶感职业倦怠
        (五)幸福能力缺失
第三章 提升农村非专业音乐教师职业幸福感的建议
    一、农村学校何为
        (一)能动完善教学设备
        (二)增强教师人文关怀
        (三)给予专业成长帮助
    二、教师个人何为
        (一)发挥音乐本体功能
        (二)克服教师职业倦怠
        (三)培养自身幸福能力
结语
参考文献
附录
后记



本文编号：3735632