大学生社交障碍人群的社会工作介入

发布时间：2017-10-16 21:22

  本文关键词：大学生社交障碍人群的社会工作介入

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【摘要】：高职院校的学生已经进入了90后,学生几乎都是独生子女,在这样的一个环境下人际交往成为了大学生活的重要组成部分,在大学校园里建立良好的人际关系,形成一种团结友爱,朝气蓬勃的发展环境,将有利于大学生形成和发展健康的个性品质。由于高职院校的特殊性,使其高职院校的学生在人际交往过程中出现了偏差,给人际交往带来的一些障碍,这些障碍不仅影响班级的团结,也影响到自身的学习以及以后的发展。因时代发展及教育领域的需要,本人于2014年11月开展了“大学生社交障碍人群的社会工作介入”的项目,本文为此项目的总结书。本文首先介绍了项目开展的基本信息,主要针对吉林电子信息职业技术学院计算机学院的在校大学生进行开展。其次,介绍了项目的背景,有关90后家庭环境、社会环境,人与人之间的时代变化以及时代对90后具体的要求。发现90后人与人在沟通方面出现了很大的障碍因此,针对在校学生进行了相应的调查分析,并根据个人的需求做出评估,以及项目开展后的预期结果的分析。再次,根据项目涉及的领域,选择适合的项目方法——小组社会工作,并确定了项目的开展在教育方面还填补相应空白,高职教育为近年来发展起来的教育方式,教育定位还在摸索过程中,作为本科与中专之间的教育方式,以及对处于这种教育阶段的学生的研究相对较少。因此,项目具有科研性,并选择了四个理论作为项目的支撑,小组生活发展理论、角色理论、人在情境中理论,镜中自我理论。接下来,根据调研的结果有针对性地选取了六名学生,并且很具有代表性,能够代表某一部分群体,项目实施了6个活动内容,分别为：认识陌生人；假如是我；听说读写；你想怎么做；镜中我；大家一起来。本文的最后总结了项目实施,并做出了评估,提出了创新性。
【关键词】：高职教育 90后 社交障碍 小组活动
【学位授予单位】：长春工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：C916;C912.3
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-5
• 一、绪论5-9
• (一) 研究背景及意义5-6
• (二) 研究的思路与方法6
• (三) 文献综述6-9
• 二、概念界定与理论依据9-13
• (一) 概念界定9-10
• (二) 理论依据10-13
• 三、小组工作计划13-19
• (一) 项目群体选择及开展的目标13-14
• (二) 案主情况简介14-17
• (三) 小组活动计划17-18
• (四) 项目经费18-19
• 四、小组活动实施过程19-31
• (一) 第一次活动内容：认识陌生人19-21
• (二) 第二次活动内容：假如我是他21-24
• (三) 第三次活动内容：听说读写24-26
• (四) 第四次活动内容：你想怎么做26-28
• (五) 第五次活动内容：镜中我28-29
• (六) 第六次活动内容：大家一起来29-31
• 五、项目评估31-33
• (一) 小组工作过程评估31-32
• (二) 小组工作的结果评估32-33
• 六、项目总结33-34
• 致谢34-35
• 参考文献35-37
• 作者简介37
• 攻读硕士学位期间研究成果37-38

【参考文献】

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本文编号：1044985