农村中小学教师心理授权对组织承诺影响的研究

发布时间：2017-10-17 07:05

  本文关键词：农村中小学教师心理授权对组织承诺影响的研究

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【摘要】：近年来，国家为了加强农村中小学教师队伍建设，采取一系列举措使得农村中小学教师队伍得到了有较大的改善。但是，在我国农村特别是条件比较落后的山区，农村中小学校仍然面临着教师缺乏和流失的问题。文章结合农村中小学教师特性，，研究农村中小学教师心理授权对组织承诺的影响，旨在为提高农村中小学教师的组织承诺，稳定教师队伍找到有利途径。 本研究回顾了心理授权以及组织承诺的相关理论，基于已有的研究成果，构建了农村中小学教师心理授权对组织承诺影响的理论模型。共调查了四川、天津等地农村的12所中小学校，得到有效问卷248份。在对问卷进行信度、效度检验后，通过相关分析、回归分析和方差分析等分析方法，发现：（1）农村中小学教师心理授权与组织承诺之间存在显著正相关关系，即农村中小学教师对心理授权的感知水平显著正向影响其组织承诺水平。（2）农村中小学教师心理授权的不同维度对组织承诺整体及各个维度均有影响，但对组织承诺及各维度的影响存在差异。工作意义、自主性对组织承诺整体及感情承诺、规范承诺、理想承诺有显著正向影响。自我效能对组织承诺及各维度存在一定的正向影响作用，但不显著。影响力对组织承诺及其五个维度均有显著正向影响。（3）人口统计学变量（性别、年龄、教龄、是否担任行政职务）对农村中小学教师心理授权感知水平存在一定的影响。
【关键词】：农村中小学 教师 心理授权 组织承诺
【学位授予单位】：天津商业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G635.1;C912.6
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 导论9-11
• 1.1 研究背景及问题的提出9
• 1.2 研究目的及意义9-10
• 1.2.1 研究目的9-10
• 1.2.2 研究意义10
• 1.3 研究方法10
• 1.3.1 文献分析法10
• 1.3.2 问卷调查法10
• 1.3.3 统计分析方法10
• 1.4 创新点10-11
• 第二章 心理授权与组织承诺的研究综述11-16
• 2.1 心理授权的研究现状11-12
• 2.1.1 心理授权的概念及发展11
• 2.1.2 心理授权的维度及其测量11
• 2.1.3 心理授权的影响因素研究11-12
• 2.2 组织承诺的研究现状12-14
• 2.2.1 组织承诺的概念及发展12-13
• 2.2.2 组织承诺的维度及测量13
• 2.2.3 组织承诺的相关研究13-14
• 2.3 心理授权与组织承诺关系的研究现状14
• 2.4 教师心理授权与组织承诺关系的研究现状14-16
• 第三章 教师心理授权对组织承诺影响的理论研究16-19
• 3.1 教师心理授权对组织承诺影响的理论模型16
• 3.2 理论模型中变量的界定16-17
• 3.2.1 教师心理授权16-17
• 3.2.2 教师组织承诺17
• 3.3 研究假设17
• 3.3.1 农村中小学教师心理授权对组织承诺影响的假设17
• 3.3.2 人口统计学变量的差异假设17
• 3.4 研究工具17-19
• 3.4.1 教师个人背景问卷17-18
• 3.4.2 教师心理授权量表18
• 3.4.3 教师组织承诺量表18-19
• 第四章 教师心理授权对组织承诺影响的实证分析19-35
• 4.1 样本描述19
• 4.2 问卷的信度与效度检验19-24
• 4.2.1 教师心理授权问卷的信度与效度检验19-21
• 4.2.2 教师组织承诺问卷的信度与效度检验21-24
• 4.3 各变量的描述性统计分析24-25
• 4.3.1 农村中小学教师心理授权的描述性统计结果24
• 4.3.2 农村中小学教师组织承诺的描述性统计结果24-25
• 4.4 农村中小学教师心理授权与组织承诺的相关分析25-26
• 4.5 回归分析26-29
• 4.5.1 心理授权对组织承诺的回归分析26
• 4.5.2 心理授权对感情承诺的回归分析26-27
• 4.5.3 心理授权对规范承诺的回归分析27-28
• 4.5.4 心理授权对理想承诺的回归分析28
• 4.5.5 心理授权对经济承诺的回归分析28-29
• 4.5.6 心理授权对机会承诺的回归分析29
• 4.6 差异分析29-35
• 4.6.1 性别差异比较29-30
• 4.6.2 年龄差异比较30-31
• 4.6.3 教龄差异比较31-33
• 4.6.4 学历差异比较33
• 4.6.5 行政职务差异比较33-35
• 第五章 结果讨论及展望35-39
• 5.1 假设验证结果及分析35-37
• 5.1.1 农村中小学教师心理授权对组织承诺的影响分析35-36
• 5.1.2 人口学统计变量对农村中小学教师心理授权的差异分析36-37
• 5.2 对管理实践的启示和建议37-38
• 5.2.1 以提高农村中小学教师对影响力的感知为主要措施37
• 5.2.2 提高农村中小学教师对工作意义的感知37
• 5.2.3 提高农村中小学教师对自主性的感知37-38
• 5.2.4 适当提高农村中小学教师对自我效能的感知38
• 5.3 研究局限及展望38-39
• 第六章 结论39-40
• 参考文献40-43
• 发表论文及参加科研情况说明43-44
• 附录44-47
• 致谢47-48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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1 王金良;中小学教师心理授权研究[D];西南大学;2009年

本文编号：1047442