农村留守儿童的需要与社会服务：一个质性研究

发布时间：2017-10-21 02:27

  本文关键词：农村留守儿童的需要与社会服务：一个质性研究

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【摘要】：儿童福利是社会保障学科中较少受到关注的研究领域,但儿童福利问题近来受到政府和社会的关注,特别是数以千万级的农村留守儿童。留守儿童常常被冠以“问题儿童”称号,他们被“他者视角”研究和定义,他们自己的“声音”被忽视,他们本质的、主体性需要得不到满足。结合我国儿童福利和服务的发展不健全,正在成为阻碍儿童发展、留守儿童问题出现和无法解决的关键因素之现状,以及需要研究在儿童福利的重要地位,本文以留守儿童需要为主题进行研究,采用社会建构主义范式结合的质性研究取向,从社会服务的视角来研究留守儿童的普遍性、客观性需要及需要产生的动态过程,从社会建构视角来探讨现有留守儿童问题、需要的社会建构性,并通过与留守儿童父母对其需要理解的差异比较,突出留守儿童的主体的、能动性需要,在此基础上提出能全面满足留守儿童主客观需要的社会服务体系建构建议。本研究的资料主要来源于10名湖南F村的留守儿童和10名上海外来务工父母的深度访谈,以及F村的总体情况调查。本研究发现,一方面,留守儿童认为他们的优势需要主要在爱和自我分化、精神、同伴交往需要,分析结果还显示留守儿童自我定义的需要随着年龄、性别等方面的不同会出现变化；另一方面,父母则认为留守儿童的优势需要主要是经济和发展、安全需要。更重要的是,由于受到传统儿童文化观念、社会经济发展现状等因素的影响,现代政府、实证、公众等主流话语对“留守儿童是什么”、“留守儿童的问题有哪些”、“留守儿童不应该怎么样”等都有十分明确的角色期待,留守儿童没有权力与之抗衡,主体性话语被忽视。要建立能满足留守儿童本质和全面的社会服务体系,要以尊重留守儿童主体性需要为本,要坚持政府主导,并集学校、家庭、社区和社会组织等的合力。
【关键词】：留守儿童 需要 社会服务 社会建构
【学位授予单位】：华东理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：C913.7
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 导论11-26
• 1.1 缘起及意义11-12
• 1.1.1 选题背景11
• 1.1.2 研究意义11-12
• 1.2 文献综述12-19
• 1.2.1 国内留守儿童研究综述12-15
• 1.2.2 留守儿童的国际研究综述15-16
• 1.2.3 需要研究的综述16-18
• 1.2.4 留守儿童研究的文献评述18-19
• 1.3 概念界定与研究框架图19-20
• 1.3.1 概念界定19-20
• 1.3.2 研究框架图20
• 1.4 理论视角与研究方法20-22
• 1.4.1 社会服务与社会建构的理论视角20-21
• 1.4.2 研究方法21-22
• 1.5 样本选取与资料来源22-25
• 1.6 研究贡献与不足25-26
• 1.6.1 理论贡献25
• 1.6.2 研究局限25-26
• 第2章 留守儿童的需要：儿童的叙说26-40
• 2.1 爱的需要26-29
• 2.1.1 与父母相互依存的需要26-28
• 2.1.2 理解的需要28-29
• 2.2 自我分化的需要29-32
• 2.2.1 情感控制和维持的需要30-31
• 2.2.2 自主独立的需要31-32
• 2.3 发展需要32-34
• 2.3.1 求知需要32-33
• 2.3.2 精神需要33-34
• 2.4 同伴交往的需要34-37
• 2.4.1 同伴交往和认同的需要34-35
• 2.4.2 同伴沟通和欣赏的需要35-37
• 2.5 小结与讨论37-40
• 第3章 留守儿童的需要：父母的叙说40-53
• 3.1 经济需要40-43
• 3.1.1 生活需要40-42
• 3.1.2 读书的经济需要42-43
• 3.2 儿童发展的需要43-48
• 3.2.1 学习需要43-44
• 3.2.2 家庭教育的需要44-45
• 3.2.3 学校教育的需要45-46
• 3.2.4 社区建设需要46-48
• 3.3 安全需要48-51
• 3.3.1 留守儿童父母安全概念模糊49
• 3.3.2 生命安全需要49-50
• 3.3.3 网络安全需要50-51
• 3.4 小结与讨论51-53
• 第4章 需要的建构——留守儿童的能动性53-61
• 4.1 被忽视的主体性需要53-54
• 4.1.1 父母与留守儿童对需要理解的差异53-54
• 4.1.2 被问题化的留守儿童需要54
• 4.1.3 尚未成型的社会主导的儿童需要54
• 4.2 儿童观与需要的建构54-57
• 4.2.1 “小大人”的传统儿童观54-55
• 4.2.2 以“成人为本”的儿童观55
• 4.2.3 “乖孩子”儿童观55-56
• 4.2.4 “功利性”教养观56-57
• 4.3 留守儿童安全需要的社会建构57-58
• 4.3.1 外出务工父母对儿童安全的限制和惩罚57
• 4.3.2 留守儿童的本土知识57-58
• 4.3.3 留守儿童的抗拒58
• 4.3.4 留守儿童的自我驯顺58
• 4.4 留守儿童网络需要“问题命题”的社会建构58-60
• 4.4.1 父母对留守童网络需要的反对与限制58-59
• 4.4.2 留守儿童的本土知识59
• 4.4.3 儿童的抗拒59-60
• 4.5 总结60-61
• 第5章 留守儿童需要满足与社会服务61-71
• 5.1 政策与留守儿童需要的差距61-62
• 5.2 农村发展与留守儿童需要的差距62-66
• 5.2.1 社区服务和组织管理落后63
• 5.2.2 安全服务设施不健全63-64
• 5.2.3 文化服务设施缺乏和乡村文化精神解体64-65
• 5.2.4 医疗卫生服务落后65-66
• 5.3 家庭照顾与留守儿童需要的差距66-67
• 5.4 学校支持体系薄弱67-68
• 5.4.1 缺乏足够支持资源67
• 5.4.2 生活条件需要改善67-68
• 5.5 非政府组织有待发展68-69
• 5.6 小结与讨论69-71
• 第6章 结论、讨论及政策建议71-76
• 6.1 结论与讨论71-73
• 6.1.1 留守儿童的需要与满足71-72
• 6.1.2 影响留守儿童主体性需要表达和满足的因素72-73
• 6.2 政策建议73-76
• 6.2.1 完善农村公共服务73-74
• 6.2.2 提供儿童安全上网机会74
• 6.2.3 建立流入地远程亲子教育平台74
• 6.2.4 促进学校主动回应留守儿童发展需要的功能74
• 6.2.5 重视与整合农村社区社会网络74-76
• 参考文献76-80
• 致谢80-81
• 附录81-83
• 卷内备考表83

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1070768