冒险教育对失恋大学生抗逆力的培育研究

发布时间：2019-05-06 17:45

【摘要】：本研究旨在探讨以冒险教育方案培育失恋大学生抗逆力的效果如何。研究通过对两名失恋大学生的招募,使用行动研究方法进行单车骑行与健身运动,保证每周三到五次的冒险教育方案,总共历时9个月。方案预计将有三个行动循环期,包括行动准备期——抗逆力的培育因素、行动初期——抗逆力的培育条件、行动中期——培育个人保护因子。在每个时期,研究者经过访谈、参与观察的方式,一同与研究参与者进行讨论,反思并决策下一步的行动焦点,最终成功帮助两名大学生走出失恋的阴霾。本文发现,大学生的抗逆力水平内在因子包括解决问题、人际技巧、目标订立、情绪处理、直面挫折、对将来积极的计划等,而通过冒险教育方案能够有效的对这几个方面进行提升。我们也发现,在方案的执行过程当中,研究对象抗逆力水平的增长并不是呈一个直线上升的态势,而是一个曲折前进的过程。研究最后也针对研究问题与未来的研究方向提出了建议,包含案主需求评估、重视案主身体素质要求、信任关系培育与冒险教育未来研究方向等。
[Abstract]:The purpose of this study is to explore the effectiveness of risk-taking education scheme in cultivating the resistance of lovelorn college students. Through the recruitment of two lovelorn college students and the use of action research methods for biking and fitness exercises, the study guaranteed a three-to five-time risk-taking education program three to five times a week, which lasted for a total of nine months. It is expected that there will be three cycles of action, including the preparatory period of action-the nurturing factor of resilience, the initial stage of action-the conditions for cultivating resilience, and the middle-stage of action-fostering of personal protection factors. In each period, the researchers interviewed, participated in the observation, discussed with the participants, reflected and decided on the next action focus, and finally helped two college students out of the haze of lovelorn. This paper finds that the intrinsic factors of college students' resilience include problem solving, interpersonal skills, goal setting, emotional processing, facing setbacks, positive plans for the future, and so on. And through the risk-taking education program can be effective to these aspects to carry on the promotion. We also find that during the implementation of the scheme, the increase of the resistance level of the research object is not a straight upward trend, but a zigzag forward process. Finally, some suggestions are put forward for the future research, including the assessment of the subject's needs, the attention to the requirements of the subject's physical quality, the cultivation of trust relationship and the future research direction of risk-taking education, and so on.
【学位授予单位】：南京理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：C913.1

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本文编号：2470372