小组工作提升城镇留守儿童幸福感的研究

发布时间：2020-05-20 16:07

【摘要】：随着我国城镇化进程日益加快,大量农民工涌入小城镇购置住房后继续远赴外地务工,从而产生出一个人数不断增加的庞大群体——城镇留守儿童。近年来许多媒体纷纷报道留守儿童受到看护人伤害,留守儿童自杀和犯罪事件等,因此留守儿童的身心健康已然成为当前社会普遍关注的热点问题。尽管留守儿童受到社会各界的关注,一些留守儿童存在的抑郁、冷酷、病态等心理与行为适应不良问题令人忧虑。先前研究主要把重心放在留守儿童的消极心理上,以问题为导向进行专业化的工作,但是以留守儿童的积极心理品质为视角,探索提升其生活满意度,增强其主观幸福感的理论和干预实践研究相对较少。本研究以江西省吉安市C学校的城镇留守儿童为研究对象,通过量表对C学校城镇留守儿童主观幸福感现状进行调查,结果显示服务对象幸福感得分普遍较低,具体体现在生活满意度、正性情绪得分较低。研究对象存在对家庭、学业、自由等方面不满意,感到压力大、不愉快和易生气。鉴于此,本研究综合运用优势视角理论、认知行为理论、发展性模式,探索小组社会工作在提升城镇留守儿童幸福感研究的可能与成效,开展以“关爱留守儿童,助力幸福成长”为主题的成长小组活动。小组目标为:提升服务对象主观幸福感,改善其自我认识,发掘其自身的优势,提高其自我满意与环境满意的领悟能力,使他们自己去寻找幸福。依据目标设计了从接纳自我到认识亲子关系、同伴关系等,体验亲子情感、友谊情感等,进而调整其亲子行为、友谊行为等系列小组活动,最终增强城镇留守儿童的积极情感体验,提升其生活满意度。通过本次研究证实,小组工作在提升城镇留守儿童幸福感方面确有一定模式策略;结果显示服务对象后测幸福感量表得分显著提升。具体体现在:留守儿童的正性情绪有上升趋势,负性情绪显著降低,留守儿童在对友谊、学校、社会环境的满意度上得分相比活动前有显著增加。因此,运用小组工作方法提升留守儿童幸福感具有积极意义。但同时也提出了存在的不足之处,并提供了相应的建议。
【学位授予单位】：井冈山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：C916

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本文编号：2672866