农村寄宿小学生情绪能力提升的社会工作介入

发布时间：2020-07-20 10:44

【摘要】：情绪能力是集情绪认识、情绪表达、情绪调节与情绪同理心为一体的一种综合能力,儿童情绪能力是儿童心理健康成长的重要指标。近年来,农村寄宿制下小学生的心理健康问题日益突出并受到学界关注。但现有研究主要是在问题视角下分析寄宿小学生心理健康现状及影响因素,并就某一情绪问题提出对策性建议,而正面成长视角下情绪能力的提升鲜有研究,且缺少系统的干预方法。本研究将采用青少年正面发展理念,看到寄宿小学生本身具有的资源与优势,注重提升寄宿小学生的综合情绪能力,并提出具体的干预方法和措施。本研究借助甘肃公益创投项目“宝贝计划”——Q小学儿童成长服务项目,选择三到五年级寄宿小学生的“情绪能力”作为主要研究内容。通过前期观察以及情绪能力测量,以社会学习理论和情绪ABC理论为理论基础,以青少年正面发展理念为指导,选择小组社会工作方法,成立了“我的情绪我做主”的情绪能力提升小组,分别从认识情绪、情绪表达、情绪调节与情绪同理心四个主题进行介入。活动过程中注意观察、记录、总结与评估,8次小组活动结束后通过前后测对比、教师评估及社工自我评估,反思介入效果。研究发现如下:1、农村寄宿小学生的情绪能力显著低于走读生。寄宿生在情绪认知、情绪表达、情绪调节方面均远低于走读生,仅在情绪同理心方面差距较小,但仍较低;2、青少年正面发展理念与社会工作的干预理念及手法具有较高的契合度,因此在青少年社会工作中具有较高的应用价值;3、以青少年正面发展理念为理论基础的小组工作在农村寄宿小学生情绪能力干预中具有显著效果。
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：C916

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 张燕;;后撤点并校时代农村寄宿制学校发展研究[J];教学与管理;2017年18期

2 鲍文丽;;班杜拉社会学习理论对成人教育发展启示[J];中国成人教育;2017年04期

3 李丹;吴帆;;社会信息加工理论视角下流动儿童情绪干预研究——基于小组社会工作行动干预的分析[J];中国特殊教育;2016年03期

4 曹宇;;内蒙古乡镇寄宿制学校学生心理健康状况调查及干预措施[J];北京教育学院学报(自然科学版);2015年03期

5 姜少凯;梁进龙;;寄宿与非寄宿中小学生心理健康状况调查研究[J];襄阳职业技术学院学报;2015年02期

6 张春晓;刘文;邵姝Y

本文编号：2763338