农村留守儿童同伴交往能力提升的小组工作介入研究

发布时间：2020-08-28 09:07

　　 近年来,随着中国的城市化进程不断深入,越来越多的农村青壮年选择进入城市工作,然而由于户籍制度、经济条件多重原因的约束,他们不得不把自己的子女留在农村学习和生活,这就导致了农村留守儿童的大量出现。本文以长塘镇Z小学6-12岁的留守小学生为研究对象,在实地调查的基础上,结合文献研究法、深度访谈法和问卷调查法,对长塘镇Z小学农村留守儿童同伴交往现状进行分析,发现他们在同伴交往方面存在一些障碍,主要表现在亲社会行为能力欠缺、同伴交往主动性差、同伴交往心理障碍、言语沟通与非语言理解能力不强这四个维度。针对以上情况,笔者分析了造成农村留守儿童产生同伴交往障碍的原因,主要是父母及监护人约束无力、家庭社会经济地位偏低、父母情感上的缺位、父母教育上的缺失等。基于以上现状,笔者招募了10名具有同伴交往障碍的农村留守儿童,对其进行需求评估,并在长塘镇Z小学设立了农村留守儿童同伴交往能力提升小组,在优势视角理论与镜中我理论的指导下设计了八次小组活动,以期提升农村留守儿童的同伴交往能力。本研究中,笔者记录了这八次小组活动的活动过程,并对每次小组活动进行了总结。之后,笔者通过问卷调查、服务对象自评以及小组工作人员、家长、监护人、班主任及任课老师的评价等方式,发现服务对象在同伴交往能力方面有了显著提高。笔者肯定了小组工作在提升农村留守儿童同伴交往能力中的作用,让农村留守儿童在培养亲社会行为、增强同伴交往主动性、缓解同伴交往心理障碍、提升言语沟通与非语言理解能力等方面得到了有效提升。但小组工作在介入的过程中也遇到了一定的困难,存在着一定的不足。社会工作者的介入是远远不够的,所以如何充分整合家庭、学校、政府等各方面外部资源,让其在提升农村留守儿童同伴交往能力上发挥积极作用,也是值得我们继续思考的问题。
【学位单位】：井冈山大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：C916

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本文编号：2807381