辍学边缘青少年的个案工作介入

发布时间：2020-10-09 08:04

　　 伴随着教育政策的大力出台,我国民众对教育的重视程度与日俱增,即便如此,还有部分青少年因为各种各样的原因辍学。或是家庭贫困,或是教育投入力度不够,亦或是外界对自我的关注度低等等,青少年中厌学、逃学的现象并没有因为教育环境的变化而有所改善。许多的辍学案例显示,辍学不仅耗费了大量的教育资源,影响教育事业的推进,而且严重阻碍了青少年自身的发展。越来越多的学者和实践者开始关注这个问题,社会工作对社会问题具有与生俱来的敏感度,能够对预防和解决此问题提供很大的助力。本文介入的是一名处在辍学边缘的青少年,笔者在和案主建立专业关系后,协助案主分析自身面临的问题,以优势视角为主要理论基础,协助案共同制定目标和服务方案,开展了为期五个多月的服务。通过引导案主展现自我,探索自己的真实需求,理清问题本身与自身的关系;引导案主寻找自身优势,挖掘自身潜能,建立积极合理的自我概念;同时针对案主的家庭问题,社工积极发挥案主家庭系统的作用,重塑家庭功能,建立家庭支持网络,发动案主家庭成员共同促进案主改变,最终实现案主回归校园的目标。
【学位单位】：长春工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：C916
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究方法
    1.4 文献综述
        1.4.1 国外相关研究
        1.4.2 国内相关研究
        1.4.3 本研究的价值
    1.5 概念界定
        1.5.1 辍学边缘青少年
        1.5.2 个案社会工作
第2章 个案服务方案
    2.1 个案基本资料
    2.2 影响案主濒临辍学的因素
        2.2.1 个人原因
        2.2.2 家庭原因
        2.2.3 外界原因
    2.3 案主需求分析
    2.4 理论支持
        2.4.1 家庭系统理论
        2.4.2 马斯洛层次需求理论
        2.4.3 优势视角理论
    2.5 制定个案服务计划
        2.5.1 介入的基本思路
        2.5.2 服务目标
        2.5.3 服务计划
第3章 个案服务过程
    3.1 第一阶段建立信任的专业关系
    3.2 第二阶段改变案主消极思维方式
    3.3 第三阶段让案主发现自身的优势
    3.4 第四阶段帮助案主改善亲子关系
    3.5 第五阶段帮助案主获得周围环境支持
    3.6 第六阶段与案主共同制定学习计划并巩固
    3.7 第七阶段结案
第4章 评估与跟踪
    4.1 结果评估
        4.1.1 个案目标的达成
        4.1.2 案主的改变
        4.1.3 社会工作者的成长
    4.2 跟踪回访
第5章 总结与反思
    5.1 总结
        5.1.1 社会工作相关理论的优势
        5.1.2 个案工作介入辍学问题的优势
    5.2 反思
        5.2.1 对案主改变原因的反思
        5.2.2 对专业伦理价值观的反思
        5.2.3 研究的不足与展望
致谢
参考文献
作者简介
攻读学位期间研究成果

【参考文献】

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本文编号：2833447