“慧鱼”工程搭建对儿童多动矫正的小组社会工作实践

发布时间：2020-10-29 23:15

　　 在个体成长的儿童阶段,许多儿童都存在多动等问题,而多动问题往往都会通过上课注意力不集中、情绪不稳定等外在行为表现出来,一旦这些行为得不到及时的纠正,将会对儿童的健康成长产生不良影响。国内外调查显示儿童多动症的患病率为3%-7%,对儿童的学习和生活都会产生较大不良影响,甚至会对其成年之后的生活产生后续问题,例如在其之后的家庭生活以及社交问题上产生一定的阻碍作用。目前对于儿童多动行为矫正的心理疗法相对缺少。伴随着素质教育的被广泛重视,越来越多的兴趣爱好学习班应需而生,儿童在接受常规学校教学外有更多的选择参加兴趣爱好学习班,数据显示适龄儿童参加培训班的数量正在不断增加。目前国内市场的兴趣爱好培训班主要分为文化学习、音乐、舞蹈等多方面的学习,但是家长们更加看重的是对儿童的兴趣、文化等方面的学习培训,往往忽略了对他们人际交往、创造力、表达能力等个人外在能力的培养。而“慧鱼”工程作为一种益智类的拼装模型,将其运用到教育中,通过该拼装游戏培养学生的动手能力、创造力等,进而达到培养学生专注力和减少多动行为的理想效果。本文研究“慧鱼”工程搭建小组对儿童多动的关系问题。笔者以问卷调查的方式对FH培训学校的“慧鱼”培训的中一(6-7岁)、中二(7-8岁)两个阶段,各阶段五个班级,共十个班级进行调查,由问卷反馈整理出多动儿童的基本情况以及需求,评估小组介入的可行性,筛选出小组成员,依据人格发展理论、社会互动理论,以小组工作为主线,辅之以“慧鱼”工程搭建的新型互动方式,采用专业小组带动与新型互动相结合的方式,通过“你是我的新朋友”、“情绪小管家”、“慧鱼小天才”、“我有你没有”、“一二三木头人”、“随和不随便”、“明天会再见”七节小组活动,促进“慧鱼”工程搭建小组对儿童多动行为的问题改善。为了检验活动成果,活动结束之后,通过对小组成员的前后测量对比及满意度、家长反馈及满意度等总结分析“慧鱼”小组工作介入对儿童多动行为矫正问题的成效,发现采用专业小组带动与新型互动相结合的方式,既能达到小组的专业目标,也能够被小组成员广泛接受,真正的实现寓教于乐的目的。最后笔者总结分析小组的优势与不足,寻找智趣类教学介入小组工作的可持续性,为改善多动行为矫正起到有效作用。
【学位单位】：长春工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：C916
【部分图文】：

探索小组工作与益智积木搭建结合对改善儿童多动行为 服务社区与服务对象情况介绍学校成立于 2015 年 4 月，位于浙江省永康市，占地面积00 余人，教师 11 人。学校教学课程分为“乐高”课程与“”课程学员 201 人。“慧鱼”课程针对 3-12 岁儿童，根据师”、“创意机械师”、“机器人建造师”、“机器人编程程学员总数为 322 人，其中 3-6 岁学员 41 人；6-7 岁学员 ，8-12 岁学员 66 人，学员人数分布如图 3-1。 4 月，笔者创建 FH 培训学校，该学校主要可以让学生学习造力、动手能力以及团队合作力等。伴随着学校规模的不断问题趋向清晰，根据家长的反馈和对学员的观察发现一部分集中、行为多动、情绪波动大等问题，严重影响了学员自身及孩子本身和其他孩子的健康成长。

图 3-5：小组成员问题分布情况3.3.2 “慧鱼”工程搭建与小组工作融合的优势鱼模型采用优质尼龙塑胶材料，具有工业燕尾槽机构、六面皆可拼接限扩充的特点，表现机械构件及科学原理，可编程控制。在慧鱼机器，青少年不仅能锻炼手脑，统合感觉器官，更能得到顺序、逻辑、推训练，还能得到想象、感觉、表达等创造力的培养，以及自信心、独织等个性发展。是一个寓教于乐的拼装工程，深受儿童的喜爱，结合对于改善儿童多动矫正更容易被儿童接受。3.4 小组的制定3.4.1 小组名称慧鱼”工程搭建对儿童多动矫正的小组工作
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本文编号：2861606