中职服务礼仪课程线上教学管理创新研究

发布时间：2021-03-28 05:41

　　为响应"停课不停教、不停学"号召,中职服务礼仪课程借助钉钉平台开展线上教学实践。针对线上教学过程中出现的问题,为摸清学情,构建基于钉钉平台的线上教学创新管理模式。依据线上学习的大数据反馈,拓展线上教学内容;开展多元应对路径,制订线上学习统计评价方案,组织部分学生协助线上学习管理;凸显个性辅导,及时将有效信息补给每一位学生。 

【文章来源】：职业教育(下旬刊). 2020,19(04)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

服务礼仪课程线上学习班级管理团队示意图

疫情背景下,如何保持教育的理性,遵循现实的可行性,师生共同发力开展线上教学研究成为新课题[2]。笔者经过初步尝试,构建“数据导航—多元路径—过程补给”的线上教学管理模式,如图1所示。结合钉钉平台到课签到、线上学习、提交作业及班级通知等后台大数据分析,精准把握学生学习及练习情况,并为开展教学提供有效依据。以数据为导航,选择多元路径,通过制订评价方案、开展评价培训、成立互助小组、赢得家校合力等方式,实现线上教学过程性管理。在教学过程中,特别关注学生的实时补给,从课程的实践性和过程性特点出发,发挥教师的引领功能和指导作用,使学生在此特殊时期能够在自主、自觉、自控、自理等方面有所提升[3]。(一)精准分析数据,创新管理模式

结合学生学习情况,通过后台数据分析,重点关注到课签到、线上学习的直播学习或课堂练习、提交作业、班级通知等数据反馈信息,如图2所示。根据平台数据反馈情况来看,学生存在不守时、不守纪、不执行等问题,以下表数据为例,教师直播时长为23分36秒。全班47名学生,38人“已观看”,9人因“未观看”被要求补课。

【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂教学与在线学习融合研究[J]. 牛牧华.  教育教学论坛. 2020(05)



本文编号：3104992