校园霸凌旁观者霸凌接触频次与一般偏差行为关系研究 ——从社会工作介入出发
发布时间：2021-03-28 16:05
随着社会的发展进程,对于青少年成长发展的议题不断扩大,而校园霸凌等一般偏差行为作为影响青少年健康成长重要影响因素,对于该话题关注逐渐增多,从类型界定、原因探寻到影响与抵制思索,都在不断丰富话题研究范畴。但原有研究中学者主要以针对欺负者与被欺负者两类进行研究,较少针对旁观者群体进行研究。而在旁观者的研究范畴,主要在欧美等发达国家与台湾等地区颇多,研究是倾向于旁观者行为机制研究,较少忽视旁观者本身在校园霸凌事件中所产生的不良影响与未来造成的消极后果。本文强调通过一般偏差行为与校园暴力旁观者霸凌接触频次的关系构建,通过X中学学生一般偏差行为与旁观者霸凌接触频次数据分析与问卷访谈,可以发掘校园霸凌旁观者霸凌接触频次与一般偏差行为之间存在着正相关关系,而暴力常态化模型的解释,在不同程度加深了对于其相关性之间的关系缘由,即长期的霸凌环境接触,在潜移默化下对霸凌认知产生偏差与道德脱敏,对于霸凌的后果与形式存在误解,导致个人一般偏差行为的发生。此外,结合本文在针对X中学的调研中,通过对该校老师针对校园霸凌的防治措施行为可以窥见目前学校对于校园霸凌等一般偏差行为的管理与教育现状及局限之地,特别是对于旁观...
【文章来源】：南京大学江苏省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、校园霸凌问题现状
二、校园霸凌问题关注
三、社会工作实务与政策发展
第二节 研究对象与研究问题
一、研究对象
二、研究问题
第三节 研究意义
一、理论意义
二、社会工作实务与政策意义
第二章 文献回顾
第一节 校园霸凌研究
一、校园霸凌定义
二、校园霸凌相关实证研究
第二节 校园霸凌旁观者研究
一、校园霸凌旁观者定义
二、校园霸凌旁观者实证研究
第三节 一般偏差行为
一、一般偏差行为定义
二、一般偏差行为实证研究
第四节 暴力常态化模型实证研究
第五节 学校社会工作实证研究
第三章 研究方法与分析框架
第一节 研究框架与研究思路
一、研究框架
二、研究思路
第二节 资料搜集与研究方法
一、研究方法
二、研究工具
三、数据与样本
第三节 研究伦理
第四章 研究结果
第一节 旁观者霸凌接触频次现状与分布
第二节 一般偏差行为现状与分布
一、频度层次表
二、一般偏差行为分布状况
第三节 旁观者霸凌接触频次与一般偏差行为的关系
第四节 旁观者霸凌接触频次与一般偏差行为回归分析
第五节 旁观者霸凌接触频次与一般偏差行为关系再探讨
第五章 校园霸凌防治现状与社会工作介入
第一节 X校校园霸凌防治现状
第二节 社会工作介入具体对策建议
一、营造全面持续友善的校园环境
二、发挥霸凌旁观者正向作用
三、落实校园霸凌防治工作
第六章 结论与讨论
第一节 研究回顾与研究发现
第二节 未来研究方向
第三节 研究不足
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]学校社会工作介入中小学校园欺凌问题研究[J]. 姜雪南. 法制与社会. 2017(35)
[2]美国校园霸凌的有效治理论析[J]. 何树彬. 青少年犯罪问题. 2017(06)
[3]浅析校园霸凌问题的学校社会工作介入与政策法规研究[J]. 徐安琪,吴迪. 劳动保障世界. 2017(27)
[4]青少年遭受校园霸凌的程度及其影响因素研究[J]. 周嘉颖,罗国芬. 中国社会公共安全研究报告. 2017(01)
[5]论校园暴力行为[J]. 黄嘉媚. 法制博览. 2017(04)
[6]校园欺凌,社会工作的视角与介入[J]. 梁建雄. 中国社会工作. 2017(01)
[7]青少年偏差行为研究[J]. 苗乔乔. 教育教学论坛. 2016(48)
[8]英国反校园霸凌之经验与启示[J]. 杨军,王学栋. 长春教育学院学报. 2016(08)
[9]基于校园霸凌事件的统计分析研究[J]. 任静. 市场研究. 2016(08)
[10]社会生态系统理论下校园暴力的学校社会工作介入[J]. 杨倩. 山西青年. 2016(13)
硕士论文
[1]初中生校园暴力行为及其心理干预研究[D]. 朱俊.四川师范大学 2016
[2]我国中学校园暴力的现状及其预防对策[D]. 梁丽琨.河北师范大学 2015
[3]社会转型期青少年偏差行为矫治的社会工作介入研究[D]. 闫静洁.陕西师范大学 2014
[4]对青少年偏差行为的社会工作干预[D]. 孔莉.中南大学 2013
[5]校园“霸凌”研究[D]. 王康秀.苏州大学 2012
[6]中学校园暴力事件的心理危机干预[D]. 薛平.四川师范大学 2010
[7]校园暴力的成因与对策研究[D]. 汤亮.江西师范大学 2006
本文编号：3105848
【文章来源】：南京大学江苏省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、校园霸凌问题现状
二、校园霸凌问题关注
三、社会工作实务与政策发展
第二节 研究对象与研究问题
一、研究对象
二、研究问题
第三节 研究意义
一、理论意义
二、社会工作实务与政策意义
第二章 文献回顾
第一节 校园霸凌研究
一、校园霸凌定义
二、校园霸凌相关实证研究
第二节 校园霸凌旁观者研究
一、校园霸凌旁观者定义
二、校园霸凌旁观者实证研究
第三节 一般偏差行为
一、一般偏差行为定义
二、一般偏差行为实证研究
第四节 暴力常态化模型实证研究
第五节 学校社会工作实证研究
第三章 研究方法与分析框架
第一节 研究框架与研究思路
一、研究框架
二、研究思路
第二节 资料搜集与研究方法
一、研究方法
二、研究工具
三、数据与样本
第三节 研究伦理
第四章 研究结果
第一节 旁观者霸凌接触频次现状与分布
第二节 一般偏差行为现状与分布
一、频度层次表
二、一般偏差行为分布状况
第三节 旁观者霸凌接触频次与一般偏差行为的关系
第四节 旁观者霸凌接触频次与一般偏差行为回归分析
第五节 旁观者霸凌接触频次与一般偏差行为关系再探讨
第五章 校园霸凌防治现状与社会工作介入
第一节 X校校园霸凌防治现状
第二节 社会工作介入具体对策建议
一、营造全面持续友善的校园环境
二、发挥霸凌旁观者正向作用
三、落实校园霸凌防治工作
第六章 结论与讨论
第一节 研究回顾与研究发现
第二节 未来研究方向
第三节 研究不足
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]学校社会工作介入中小学校园欺凌问题研究[J]. 姜雪南. 法制与社会. 2017(35)
[2]美国校园霸凌的有效治理论析[J]. 何树彬. 青少年犯罪问题. 2017(06)
[3]浅析校园霸凌问题的学校社会工作介入与政策法规研究[J]. 徐安琪,吴迪. 劳动保障世界. 2017(27)
[4]青少年遭受校园霸凌的程度及其影响因素研究[J]. 周嘉颖,罗国芬. 中国社会公共安全研究报告. 2017(01)
[5]论校园暴力行为[J]. 黄嘉媚. 法制博览. 2017(04)
[6]校园欺凌,社会工作的视角与介入[J]. 梁建雄. 中国社会工作. 2017(01)
[7]青少年偏差行为研究[J]. 苗乔乔. 教育教学论坛. 2016(48)
[8]英国反校园霸凌之经验与启示[J]. 杨军,王学栋. 长春教育学院学报. 2016(08)
[9]基于校园霸凌事件的统计分析研究[J]. 任静. 市场研究. 2016(08)
[10]社会生态系统理论下校园暴力的学校社会工作介入[J]. 杨倩. 山西青年. 2016(13)
硕士论文
[1]初中生校园暴力行为及其心理干预研究[D]. 朱俊.四川师范大学 2016
[2]我国中学校园暴力的现状及其预防对策[D]. 梁丽琨.河北师范大学 2015
[3]社会转型期青少年偏差行为矫治的社会工作介入研究[D]. 闫静洁.陕西师范大学 2014
[4]对青少年偏差行为的社会工作干预[D]. 孔莉.中南大学 2013
[5]校园“霸凌”研究[D]. 王康秀.苏州大学 2012
[6]中学校园暴力事件的心理危机干预[D]. 薛平.四川师范大学 2010
[7]校园暴力的成因与对策研究[D]. 汤亮.江西师范大学 2006
本文编号：3105848
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