再婚家庭青少年角色认同问题的个案介入研究
发布时间：2021-04-13 09:40
随着中国经济、社会、文化的全方位转型,离婚率迅速增长,离婚之后再婚往往缺乏与其子女的沟通,经历了家庭重组的青少年面临着一系列的心理问题。本文主要通过对案主的偏差行为进行深入剖析,在角色理论的基础上梳理案主的问题,抓住案主核心的问题是对自身角色的不认同,运用认知行为疗法对案主进行干预,改变案主对“非亲生女儿”这一角色的不认同,建立正确的自我,促进服务对象的心理健康,不断地提高自我,树立积极向上的人生观。笔者通过参与式观察法和访谈法,观察案主在学校中的行为表现,在家庭中和父母的沟通方式等,预估案主可能存在的问题,收集案主性格、过往经历等方面的资料,调整认知行为模式以适应案主的具体情况。根据角色认同过程的三个环节,笔者结合认知行为疗法的治疗方法,依据案主的需求为案主共计划了8次的介入活动。通过扭转案主内心的不合理信念,明确案主“非亲生女儿”这一角色的规范,化解了内心的角色冲突,认识到“非亲生女儿”角色的重要意义。同时运用认知行为疗法的行为干预技巧帮助案主进行行为矫正,在行为上不断地进行有益尝试,带给案主良好的角色体验,推进了案主的角色适应。缓解案主与家人的紧张关系,帮助其积极融入到家庭中去,...
【文章来源】：西北民族大学甘肃省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景
二、研究意义
（一）理论意义
（二）现实意义
三、研究文献综述
（一）国内外研究现状
（二）简要述评
四、研究思路
五、研究理论
（一）角色理论
（二）认知行为理论
六、核心概念界定
（一）再婚家庭青少年
（二）角色认同
七、研究方法
（一）实地研究法
（二）实务介入方法
第二章 案主基本情况
一、案主基本情况介绍
二、案主问题成因分析
（一）自身局限性导致角色不清
（二）角色认知不清阻碍角色认同
三、案主问题表现
（一）角色认知方面
（二）情感体验方面
（三）态度承诺方面
（四）角色适应方面
四、案主资源评估
（一）自身条件
（二）外部条件
第三章 认知理论视角下个案介入的过程
一、接案及建立关系
二、预估
（一）预估问题
（二）需求评估
三、确定服务目标
（一）总目标的确定
（二）具体目标的确定
四、具体介入过程
（一）发觉案主对角色的认知
（二）提出结构化日程
（三）求证案主认知的合理性
（四）纠正对角色的错误认知,建立案主对角色的认同
（五）举办家庭活动,获得良好的角色体验
（六）行为训练,维持并巩固案主的改变
（七）巩固案主已有认知,增强案主的角色认同
（八）结案并处理分离情绪
五、评估
（一）过程评估
（二）成效评估
六、跟进
第四章 结论、反思与不足
一、结论
二、反思
三、不足
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国特殊家庭学生社会适应能力的研究进展[J]. 柴江. 中国特殊教育. 2014(04)
[2]加强数字化校园建设 促进学校精细化管理[J]. 姜文英. 科技资讯. 2013(20)
[3]社会工作方法在青少年亲子关系中的运用[J]. 李鑫. 法制与社会. 2009(26)
[4]特殊家庭教养方式与子女心理健康状况的关系[J]. 郭晓飞,藏学萍,刘刚,王玲凤. 中国特殊教育. 2008(02)
[5]重组家庭儿童的心理及教育[J]. 高玉洁. 宁夏教育. 2007(12)
[6]虚拟社会化与青少年角色认同实践研究[J]. 刘中起,风笑天. 黑龙江社会科学. 2004(02)
[7]离异家庭子女的心理缺陷与教育[J]. 戴斌荣. 天津师大学报(社会科学版). 2000(01)
博士论文
[1]大学生角色认同实证研究[D]. 周永康.西南大学 2008
硕士论文
[1]高校思想政治理论课教师角色认同研究[D]. 姚妙妍.大理大学 2018
[2]辽宁省“特岗教师”角色认同问题的研究[D]. 敬鑫.沈阳师范大学 2018
[3]重组家庭亲子关系问题的社会工作介入研究[D]. 王译若.陕西师范大学 2017
[4]再婚家庭未成年子女心理健康的社会工作介入研究[D]. 姬彩霞.兰州大学 2015
[5]流动重组家庭儿童心理问题个案工作介入研究[D]. 江金薇.华中科技大学 2015
[6]失地农民角色认同现状及其与社会支持、自尊的关系研究[D]. 蔡丽春.苏州大学 2014
[7]大学生的角色认同整合研究[D]. 梁锦源.广西师范学院 2012
[8]失地农民市民化进程中的角色认同研究[D]. 吴爽.西南大学 2009
[9]特殊家庭结构与初一学生心理健康关系的研究[D]. 邢艳菲.华中科技大学 2008
[10]幼儿教师职业角色认同的研究[D]. 孙瑞权.辽宁师范大学 2007
本文编号：3135065
【文章来源】：西北民族大学甘肃省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景
二、研究意义
（一）理论意义
（二）现实意义
三、研究文献综述
（一）国内外研究现状
（二）简要述评
四、研究思路
五、研究理论
（一）角色理论
（二）认知行为理论
六、核心概念界定
（一）再婚家庭青少年
（二）角色认同
七、研究方法
（一）实地研究法
（二）实务介入方法
第二章 案主基本情况
一、案主基本情况介绍
二、案主问题成因分析
（一）自身局限性导致角色不清
（二）角色认知不清阻碍角色认同
三、案主问题表现
（一）角色认知方面
（二）情感体验方面
（三）态度承诺方面
（四）角色适应方面
四、案主资源评估
（一）自身条件
（二）外部条件
第三章 认知理论视角下个案介入的过程
一、接案及建立关系
二、预估
（一）预估问题
（二）需求评估
三、确定服务目标
（一）总目标的确定
（二）具体目标的确定
四、具体介入过程
（一）发觉案主对角色的认知
（二）提出结构化日程
（三）求证案主认知的合理性
（四）纠正对角色的错误认知,建立案主对角色的认同
（五）举办家庭活动,获得良好的角色体验
（六）行为训练,维持并巩固案主的改变
（七）巩固案主已有认知,增强案主的角色认同
（八）结案并处理分离情绪
五、评估
（一）过程评估
（二）成效评估
六、跟进
第四章 结论、反思与不足
一、结论
二、反思
三、不足
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国特殊家庭学生社会适应能力的研究进展[J]. 柴江. 中国特殊教育. 2014(04)
[2]加强数字化校园建设 促进学校精细化管理[J]. 姜文英. 科技资讯. 2013(20)
[3]社会工作方法在青少年亲子关系中的运用[J]. 李鑫. 法制与社会. 2009(26)
[4]特殊家庭教养方式与子女心理健康状况的关系[J]. 郭晓飞,藏学萍,刘刚,王玲凤. 中国特殊教育. 2008(02)
[5]重组家庭儿童的心理及教育[J]. 高玉洁. 宁夏教育. 2007(12)
[6]虚拟社会化与青少年角色认同实践研究[J]. 刘中起,风笑天. 黑龙江社会科学. 2004(02)
[7]离异家庭子女的心理缺陷与教育[J]. 戴斌荣. 天津师大学报(社会科学版). 2000(01)
博士论文
[1]大学生角色认同实证研究[D]. 周永康.西南大学 2008
硕士论文
[1]高校思想政治理论课教师角色认同研究[D]. 姚妙妍.大理大学 2018
[2]辽宁省“特岗教师”角色认同问题的研究[D]. 敬鑫.沈阳师范大学 2018
[3]重组家庭亲子关系问题的社会工作介入研究[D]. 王译若.陕西师范大学 2017
[4]再婚家庭未成年子女心理健康的社会工作介入研究[D]. 姬彩霞.兰州大学 2015
[5]流动重组家庭儿童心理问题个案工作介入研究[D]. 江金薇.华中科技大学 2015
[6]失地农民角色认同现状及其与社会支持、自尊的关系研究[D]. 蔡丽春.苏州大学 2014
[7]大学生的角色认同整合研究[D]. 梁锦源.广西师范学院 2012
[8]失地农民市民化进程中的角色认同研究[D]. 吴爽.西南大学 2009
[9]特殊家庭结构与初一学生心理健康关系的研究[D]. 邢艳菲.华中科技大学 2008
[10]幼儿教师职业角色认同的研究[D]. 孙瑞权.辽宁师范大学 2007
本文编号：3135065
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