建构主义背景下翻转课堂在“社会调查与统计”课程教学中的探索

发布时间：2021-05-31 20:37

　　为了激发学生的学习兴趣,文章首先概述了建构主义理论和翻转课堂,然后分析了"社会调查与统计"课程教学中存在的问题,最后提出了建构主义背景下翻转课堂在"社会调查与统计"课程教学中的探索。 

【文章来源】：西部素质教育. 2020,6(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、建构主义理论和翻转课堂概述
    （一）建构主义理论
    （二）翻转课堂
二、“社会调查与统计”课程教学中存在的问题
    （一）课程设置缺少实践
    （二）教学设计无法满足教学目的
    （三）教学过程以教师为主体
    （四）学生课堂积极性较低
三、建构主义背景下翻转课堂在“社会调查与统计”课程教学中的探索
    （一）构建在线课程
    （二）引导学生进行课前自主学习
    （三）课中通过多种形式进行教学
    （四）课后合理评价
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“七度”教学观：大学金课的关键特征[J]. 李芒,李子运,刘洁滢.  中国电化教育. 2019(11)
[2]整合网络学习空间和学习支架的翻转课堂研究——面向深度学习的设计与实践[J]. 姚巧红,修誉晏,李玉斌,陈小格.  中国远程教育. 2018(11)
[3]翻转课堂研究若干问题述评[J]. 饶彬,金黎希,王怡.  教育理论与实践. 2018(27)
[4]目前两种流行教学模式的对比分析——基于SPOC式翻转课堂和对分课堂[J]. 孔祥宇,许可.  教学与管理. 2018(27)



本文编号：3208935