中等职业学校心理教师的职业认知现状调查与对策

发布时间：2021-07-28 14:23

　　心理教师的职业认知水平是中等职业学校心理健康教育成败的关键。为了解中等职业学校心理教师职业认知的现状,调查了江苏省55所中职学校的专兼职心理教师的职业认知现状。研究结果表明:中等职业学校心理教师的专业背景较好、工作内容繁杂、工作支持感低、工作满意度较差。因此,制定刚性的评价机制、厘清心理健康教育的工作边界、构建虚实结合的学习共同体、建立多维立体化的培训体系是提升中等职业学校心理教师职业发展的途径。 

【文章来源】：职教通讯. 2020,(12)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

中等职业学校专职心理教师工作内容情况调查

如图2所示，目前，中等职业学校心理教师在开展心理健康教育工作过程中，遇到的困难包括以下五方面：缺乏专业培训，业务水平难以提高（74.55%）；缺乏经费和设备（65.45%）；难以开展工作（58.18%）；缺乏好的教材（40.00%）；学校、社会、家庭不能很好地配合（40.00%）。进一步统计发现，专兼职心理教师均认为开展心理健康教育的最大困难就是缺乏专业培训，其业务水平难以提高，但专职心理教师比兼职教师更感觉到在“人手少，难以开展工作”和“缺乏好的教材”等两方面遇到的困难多。

如图3所示，中等职业学校心理教师认为，有效开展心理健康教育工作的关键措施是解决专职人员编制和待遇问题（27.27%）、上级教育行政部门制定政策和措施并确保其落实（27.27%）、加强对心理教师的培训（20.00%）等。三、讨论与对策

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3308079