基于教学实践反思的课程设计改革探究——以L大学“社会学前沿”为例

发布时间：2021-07-29 08:34

　　课程设计的好坏直接影响专业教学能否取得良好成效。以L高校"社会学前沿"课程为例,基于开设以来的教学实践,反思该课程设计之不足,剖析影响课程设计的显在性与潜在因素,探讨针对性的课程设计改革思路。 

【文章来源】：怀化学院学报. 2020,39(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、L大学“社会学前沿”课程的核心设计
二、L大学“社会学前沿”课程教学实践反思
    （一）对教学内容与团队教学实践关系的反思
    （二）对教学方式的反思
    （三）对教学效果与课程考核方式关系的反思
    （四）对非教学性因素介入课程设计的反思
三、L大学“社会学前沿”课程设计改革探索
    （一）与团队教学共识性建设相结合的教学内容改革
    （二）教学方式改革实践
    （三）课程考核方式改革
    （四）非教学因素的消除与克服
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]线上线下互动下的远程教育模式构建[J]. 张娟.  继续教育研究. 2015(11)
[2]论教育技术是“主体技术”[J]. 李芒.  电化教育研究. 2007(11)
[3]关于高校课程考核方式改革的思考[J]. 黄德智.  安徽农业大学学报(社会科学版). 2006(01)
[4]课程设计的几个基本问题[J]. 汪霞.  教育理论与实践. 2001(11)



本文编号：3308992