基于应用型人才培养的社会学系列课程教学改革与实践——以湖南女子学院为例

发布时间：2021-08-11 03:42

　　社会学系列课程教学团队立足于应用型人才培养目标,结合湖南女子学院的课程改革实践,强调紧跟高等教育教学改革与发展趋势,强化系统化与整体性的课程知识结构;面对职业化发展需要,构建由点到面、由浅入深的系列课程教学体系;注重学生应用能力培养,构建多样化教学方法;结合人才培养质量,构建立体多层实践教学体系;基于能力与职业素质,构建全过程、多元化的课程考核体系。 

【文章来源】：当代教育理论与实践. 2019,11(02)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 社会学系列课程教学团队的设置与特色
2 社会学系列课程教学改革与实践
    2.1 构建系统化与整体性的社会学系列课程知识结构
    2.2 构建面向职业化需求的课程教学体系
    2.3 构建以应用能力培养为导向的多样化教学内容方法体系
    2.4 构建立体多层的社会学系列课程实践体系
    2.5 构建社会学系列课程多元化考核方式
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]探究式案例教学对教学效果影响的实验研究[J]. 何晖,刘志青.  当代教育理论与实践. 2017(05)
[2]以应用能力培养为导向的数据库系列课程教学改革探索[J]. 闾燕,张琛.  牡丹江教育学院学报. 2016(07)
[3]职业化背景下社会工作专业“434”实践教学模式构建与实施[J]. 廖鸿冰.  社会工作. 2015(05)
[4]应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究[J]. 柳友荣,项桂娥,王剑程.  中国高教研究. 2015(05)
[5]关于应用型本科院校高等数学课程教学的几点思考[J]. 汤宇.  电子世界. 2013(02)
[6]信号与系统系列课程教学团队的建设[J]. 王浩全.  中国电力教育. 2011(13)
[7]大学数学教学团队建设的探索与思考[J]. 赵雨清,刘金旺,汤四平.  湖南工业大学学报. 2010(01)



本文编号：3335377