人文社科类研究生研究方法学习应用研究——兼论研究生研究方法课程体系建设

发布时间：2021-09-05 11:36

　　加强研究方法学习与教育是提高研究生科研能力和培养质量的重要途径。通过对某高校人文社科类研究生研究方法学习应用现状调查分析发现,缺少系统的研究方法学习、研究方法课程教学与学习效果不佳、部分导师指导能力有限、缺乏有效学习资源、跨学科考研、研究方法学习意识淡薄等是影响研究方法应用的主要因素。人文社科类研究生研究方法应用中常见的问题是"想用不会用""应用不规范"和"错误应用"的情况。针对这些问题建议建构"1+2+X"的研究方法课程体系;优化《马克思主义与社会科学方法论》课程内容与质量;整合校内师资力量,为研究生提供丰富的研究方法学习资源。 

【文章来源】：教学研究. 2019,42(03)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 研究生培养与研究方法学习
2 人文社科类研究生研究方法学习应用现状与问题分析
    2.1 人文社科类研究生研究方法学习现状
        1) 人文社科类研究生研究方法学习基础。
        2) 人文社科类研究生研究方法学习意识与学习行为。
        3) 人文社科类研究生研究方法应用现状。
    2.2 问题分析
        1) 课程体系建构有待完善。
        2) 课程教学与学习效果有待加强。
        3) 导师指导能力有待提升。
        4) 学生学习资源有待扩充。
3 关于完善人文社科类研究方法课程的构想
    3.1 建构“1+2+X”的研究方法课程体系
    3.2 优化《马克思主义与社会科学方法论》课程内容与质量
        1) 明确课程定位。
        2) 完善课程内容。
        3) 保障课程质量。
        4) 优化考试评价机制。
    3.3 整合校内师资力量, 提供丰富学习资源
        1) 整合任课教师资源。
        2) 提高导师指导能力。
        3) 加强实践环节, 培养学生动手能力。


【参考文献】：
期刊论文
[1]“工欲善其事,必先利其器”——哈佛大学社会科学研究方法课程分析与启示[J]. 吴建南,郑烨,顾华伟.  研究生教育研究. 2014(05)
[2]人文社科类专业研究生定量分析能力现状调查研究[J]. 田艳平,王梅.  江汉大学学报(社会科学版). 2011(06)
[3]走进人文社会科学研究[J]. 范国睿.  学位与研究生教育. 2011(11)
[4]加强“马克思主义基本原理概论”课教学实效性探析[J]. 朱廷岚,吕学芳.  思想理论教育导刊. 2008(03)
[5]浅谈社科专业研究生的研究方法教育[J]. 张声海.  学位与研究生教育. 2005(11)
[6]文科研究生科研方法教育与训练的基本思路[J]. 杨成平.  学位与研究生教育. 2004(08)
[7]论思想政治教育研究的量化方法[J]. 戴钢书.  学校思想教育. 1989(04)

硕士论文
[1]哈佛大学博士研究生科研训练方式研究[D]. 李新翔.山东师范大学 2011



本文编号：3385276