从问题到优势:农村留守儿童的学校社会工作实践

发布时间：2021-10-02 08:25

　　文章采用行动研究方法,对一项关于留守儿童的学校社会工作实践展开了研究。行动研究经历了"计划—行动—成效—反思—计划"的循环过程,发现:问题视角的介入行动只能暂时性地解决一些表象问题,而优势视角的介入行动能有效发掘和提高服务对象的能力,从而使服务对象能够直接面对并解决自身面临的问题,真正达到社会工作助人自助的目标。 

【文章来源】：湖北广播电视大学学报. 2020,40(04)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
    (一)基于现实因素的原因
    (二)基于问题视角与优势视角的原因
二、行动研究的对象
    (一)行动研究的方法
    (二)行动研究的对象
三、留守儿童自我发展的探索过程
    (一)第一阶段:问题视角的介入
        1．服务计划
        2．服务行动
        3．服务成效
        4．服务反思
    (二)第二阶段:优势视角的介入
        1．服务计划
        2．服务行动
        3．服务成效
        4．服务反思
四、总结与讨论
    (一)转变:行动研究的必然逻辑
    (二)优势:发现和增权[7]
    (三)问题:主体、对象与资源


【参考文献】：
期刊论文
[1]驻校社工在留守儿童学校社会工作服务中的作用[J]. 樊有镇.  山东青年政治学院学报. 2015(02)
[2]从问题视角到问题解决视角——社会工作优势视角再审视[J]. 童敏.  厦门大学学报(哲学社会科学版). 2013(06)
[3]行动研究与社会工作的介入[J]. 古学斌.  中国社会工作研究. 2013(00)
[4]学校社会工作介入农村留守儿童问题研究[J]. 左小彩.  长春工业大学学报(社会科学版). 2010(02)
[5]社会工作视角下农村“留守儿童”问题的分析与对策[J]. 王文晶,李卉,王瑞娟.  长春理工大学学报(社会科学版). 2008(05)
[6]社会工作中问题视角和优势视角的比较[J]. 闻英.  南阳师范学院学报(社会科学版). 2005(10)



本文编号：3418328