活动理论视角下虚拟实践在开放教育中的探索——以社会工作行政课程为例

发布时间：2021-10-19 21:37

　　虚拟实践教学是开放教育领域中的一次探索,符合在职学习者的特点。在社会工作行政课程虚拟社会组织实践中,将学习者置身于知识所在的日常和科学实践情景中,帮助学习者理解与掌握,提高实践参与的积极性,强化实践教学的效果,不过在此过程中面临着新的问题,还需从伦理、技巧、引导、效果等四个方面进行反思。 

【文章来源】：河北广播电视大学学报. 2020,25(06)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、活动理论的内涵概述
二、活动理论视角下的虚拟实践教学要素分析
    1. 主体
    2. 客体
    3. 共同体
    4. 工具
    5. 规则
    6. 分工
三、虚拟实践教学在社会工作行政课程中的框架设计、运用探索与优势分析
    1. 基于虚拟社会组织实践教学框架设计
    2. 虚拟社会组织实践教学的运用与探索
    3. 虚拟社会组织实践教学优势分析
四、虚拟实践教学模式的反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]虚拟现实技术背景下的虚拟实践本体论研究[J]. 张竑.  学术论坛. 2019(01)
[2]基于活动理论的CTMA区域网络教研模式研究[J]. 武滨,左明章,阚伟,张俭,李香勇.  中国电化教育. 2017(09)
[3]开放教育实践教学体系研究——以远程实验为主体的实践教学应用探析[J]. 齐幼菊,卢方,厉毅.  远程教育杂志. 2014(06)
[4]活动理论视角下协作学习活动的基本要素[J]. 余亮,黄荣怀.  远程教育杂志. 2014(01)
[5]实践教学:老生常谈与求新图变[J]. 严冰.  中国远程教育. 2012(04)
[6]基于学习共同体理论的虚拟公司应用研究[J]. 卢丽虹.  中国电化教育. 2011(05)
[7]活动理论观照下的微型移动学习活动的设计[J]. 程志,龚朝花.  中国电化教育. 2011(04)
[8]浅谈研究型大学的本科实践教学体系[J]. 张玉平,秦惠洁,黄振宝.  实验室研究与探索. 2005(03)



本文编号：3445637