后真相时代关于公众媒介素养的思考——以“周口盗婴案”为例

发布时间：2021-11-08 21:39

　　"后真相"一词自2016年入选牛津词典的年度词汇以来,开始活跃在学术界和生活圈。现今,"后真相时代"已然来临,不仅给新闻业带来巨大冲击,也对公众媒介素养提出了新的挑战。本文则以"周口盗婴案"为例,分析后真相时代公众媒介素养的表现、问题、成因,以期对提高公众媒介素养的方法途径进行总结。 

【文章来源】：西部广播电视. 2020,41(23)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 “周口盗婴案”概述
2 公众媒介素养的定义
3 关于“周口盗婴案”中公众媒介素养的思考
    3.1 公众媒介素养方面存在的问题
        3.1.1 公众的信息消费素养问题
        3.1.2 公众的信息生产素养问题
    3.2 公众媒介素养的呈现
    3.3 造成上述现象的原因
        3.3.1 媒体注重传播时效,导致信息碎片化传播
        3.3.2 媒体情绪化报道的影响
        3.3.3 技术作用
        3.3.4 公众媒介素养较低
4 提高公众媒介素养的途径
    4.1 “假新闻”变“慢新闻”
    4.2 加强公众媒介素养教育
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新媒体环境下网民媒介素养培养路径[J]. 孙钦泉.  传媒. 2019(08)
[2]社交媒体时代“后真相”的形成与应对[J]. 张萌,罗岱.  传媒. 2019(06)
[3]社会化媒体时代下政府官员媒介素养的调查分析[J]. 曾凡斌,卢煜璇,彭兰.  南方论刊. 2018(01)
[4]后真相时代政治传播的理论重建和路径重构[J]. 史安斌,杨云康.  国际新闻界. 2017(09)
[5]“媒介模板”的建构与协商:马航事件中中国媒体的职业行为与反思[J]. 郭恩强.  编辑之友. 2014(09)
[6]社会化媒体时代的三种媒介素养及其关系[J]. 彭兰.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(03)
[7]传者素养:媒介素养教育的根本[J]. 胡莹,项国雄.  传媒观察. 2005(08)
[8]媒介素养教育——一个亟待研究与发展的领域[J]. 张玲.  现代传播. 2004(04)



本文编号：3484179