小组工作介入初中生校园欺凌问题研究

发布时间：2021-11-15 18:50

　　校园欺凌现象历史悠久。在近期的新闻案例中,关于校园里欺凌行为的报道比比皆是,在社会上引起了广泛的讨论,学校欺凌已成为社会上的热点问题之一。作为一群特殊的未成年人,初中生正处于个性塑造的重要时期,加上家庭、学校、社会风气等其他不良因素的影响,学校欺凌非常容易发生在中学时期。由于欺凌带来的诸多恶性影响,引起了政府和社会的高度警惕。如何妥善管理校园欺凌行为,矫正和预防偏差意识,成为学校,家庭和社会普遍关注的问题。至于学校欺凌的预防和控制,校方通常从安全教育的层面出发,尽管有很多学生参与其中,但它仅限于安全知识的科普,而不是有针对性的介入。在学校欺凌中,通常缺乏对欺凌者和被欺凌者的关注,在改善欺凌行为的方式上还存在不足。本篇文章的目的是基于对Y中学的欺凌调查结果,综合运用与校园欺凌治理研究相关的社会工作理论和实践方法,分析造成欺凌的各项因素,以社会学习理论、认知行为理论、小组动力学理论等为依托,筛选出8位不同类型校园欺凌行为角色进行四个阶段八次活动的小组介入,使得Y中学的学生认识了校园欺凌的定义、类型、原因和危害,掌握了处理校园欺凌的方法和预防措施,理解了共情的力量,明白了培养团结友爱的人际关... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景、目的和意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
        1.2.3 研究评述
    1.3 核心概念界定与理论依据
        1.3.1 核心概念的界定
        1.3.2 理论依据
    1.4 研究方法与创新点
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 创新点
第二章 校园欺凌行为的调查与分析
    2.1 Y中学基本概况
    2.2 调研总体情况
        2.2.2 调查对象的人际交往分析
        2.2.3 调查对象的家庭情况
    2.3 校园欺凌行为的分析
        2.3.1 校园欺凌行为的类型
        2.3.2 校园欺凌行为的特征
        2.3.3 校园欺凌行为的危害
第三章 初中生校园欺凌问题的小组工作介入
    3.1 前期准备
        3.1.1 小组基本情况
        3.1.2 小组目标
        3.1.3 招募方法
        3.1.4 小组工作计划
        3.1.5 预计困难与解决办法
        3.1.6 小组服务对象概况
    3.2 小组活动介入
        3.2.1 第一阶段:认同感
        3.2.2 第二阶段:共情的力量
        3.2.3 第三阶段:“家”“校”联合
        3.2.4 第四阶段:抵制欺凌
第四章 小组活动评估
    4.1 过程评估
        4.1.1 小组工作过程评估
        4.1.2 小组工作技巧评估
        4.1.3 小组组员满意度评估
    4.2 结果评估
        4.2.1 阶段目标完成度评估
        4.2.2 前后测结果评估
        4.2.3 回访结果评估
第五章 防治校园欺凌的对策与建议
    5.1 家庭层面
        5.1.1 关注原生家庭内部的教育
        5.1.2 发挥原生家庭的保护功能
    5.2 学校层面
        5.2.1 加强学校层面的有效管理
        5.2.2 提前预防与紧急处置必须双管齐下
    5.3 社会工作专业层面
        5.3.1 增强学生正向的人际交往能力
        5.3.2 驻校社工协助预防与治理校园欺凌
第六章 结论
    6.1 成果总结
        6.1.1 矫正了欺凌者的欺凌行为
        6.1.2 提升了被欺凌者的自信
        6.1.3 增强了被欺凌者应对校园欺凌的能力
        6.1.4 改善了旁观者的冷漠认知
    6.2 不足之处
        6.2.1 对校园欺凌研究的针对性不足
        6.2.2 对被欺凌者的心理支持不够
        6.2.3 组员筛选上存在一定的分歧
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会工作介入校园欺凌的路径探析——以山西省“阳光校园”项目为例[J]. 闫智楠.  法制博览. 2018(11)
[2]基于社会工作视角的佛山市校园欺凌防控对策研究[J]. 王婷彦.  法制与社会. 2018(09)
[3]学校社会工作介入中小学校园欺凌问题研究[J]. 姜雪南.  法制与社会. 2017(35)
[4]浅析社会化理论视角下的校园欺凌现象——兼论社会工作的介入干预[J]. 张祥,吴艳艳.  太原城市职业技术学院学报. 2017(08)
[5]校园欺凌行为:意涵、成因及其防治策略[J]. 胡春光.  教育研究与实验. 2017(01)
[6]校园欺凌,社会工作的视角与介入[J]. 梁建雄.  中国社会工作. 2017(01)
[7]安全视阈下的校园欺凌问题初探[J]. 陈丽萍.  教育观察(下半月). 2016(10)
[8]校园欺凌产生的原因及应对策略研究[J]. 周佳桦.  亚太教育. 2016(29)
[9]校园欺凌问题检视[J]. 李汉学.  当代教育论坛. 2016(05)
[10]让每个学生都安全:校园欺凌相关问题及对策研究[J]. 马雷军.  中小学管理. 2016(08)

硕士论文
[1]初中校园欺凌的社会工作介入研究[D]. 王佳佳.湖南师范大学 2018
[2]社会工作介入青少年校园欺凌行为的研究[D]. 石佳.安徽师范大学 2018
[3]社会工作介入预防初中生校园欺凌行为研究[D]. 李童.太原科技大学 2018
[4]个案介入校园被欺凌者厌学问题研究[D]. 郭玮玮.太原科技大学 2018
[5]小学生言语欺凌行为的社会工作介入研究[D]. 吴萌萌.福建师范大学 2017
[6]校园欺凌现象调查及对策分析[D]. 杨雪锦.沈阳师范大学 2017
[7]“3E”干预策略介入青少年人际交往能力提升的研究[D]. 曾辉.湘潭大学 2017
[8]农村中学生校园欺凌的社会工作介入[D]. 邵传再.长春工业大学 2016
[9]针对校园欺凌者的社会工作综合介入方案[D]. 舒科文.华中师范大学 2016
[10]初中校园欺凌行为之个案研究[D]. 郭润.兰州大学 2016



本文编号：3497316