J中学农民工随迁子女融入同辈群体的社会工作介入

发布时间：2017-05-15 08:23

  本文关键词：J中学农民工随迁子女融入同辈群体的社会工作介入，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新世纪以来,农民工的市民化是新一轮城市化的焦点。越来越多的农民以“举家迁移”的方式进入城市务工经商,家庭化趋势、移民定居的队伍逐渐扩大,这种“家庭化”的迁移使得城农村中跟随父母进城的农民工子女大量增加,从而形成了我国一个特有的弱势群体—农民工随迁子女。一方面,这些来自农村的儿童享受到来自现代化城市的文明和相对优质的物质环境,另一方面,他们在融入这个新环境时,面临着困难,诸如成绩差,朋友少,与朋辈群体关系紧张,遭遇歧视等。为了解决农民工子女在学校中面临的这些问题,促进其更好地融入与适应学校生活,与其同辈群体形成良好的人际关系,在对相关的资料整理分析的基础上,在J中学组织随迁子女开展小组活动,通过社会工作的介入,详细记录活动过程,活动中组员的想法,表达,活动的前后的变化。从专业活动中,收集资料,分析社会工作在农民工随迁子女融入同辈群体中的作用,在一定程度上弥补相关研究的空白,提出一些社会工作介入农民工随迁子女的技术和理论,丰富的社会工作在同辈群体融入中的理论研究。本文主要是采用小组工作方法,在工作过程中选择深度访谈法、参与式观察法等方法收集并分析资料,并使用了社会工作及社会学等相关理论。从小组结束后的评估看,随迁子女增长了自信心,对于自己的家庭有了更理性的认识,在与同辈群体交往,沟通方面更加的灵活自如,小组工作取得了一定的成效,有助于让随迁子女更好的适应学校的生活,更好的健康,快乐成长。
【关键词】：农民工随迁子女 同辈群体 融入 社会工作
【学位授予单位】：长春工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：C913.5;C916
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-12
• 1.1 背景7-8
• 1.2 研究意义8-9
• 1.2.1 理论意义8
• 1.2.2 现实意义8-9
• 1.3 概念界定9
• 1.3.1 农民工随迁子女9
• 1.3.2 同辈群体9
• 1.4 研究综述9-11
• 1.4.1 国内研究9-10
• 1.4.2 国外研究10-11
• 1.4.3 研究综述11
• 1.5 研究方法11-12
• 1.5.1 参与式观察法11
• 1.5.2 访谈法11-12
• 第二章 需求分析12-14
• 2.1 J中学情况简介12
• 2.2 需求分析12-14
• 2.1.1 尊重的需求12-13
• 2.1.2 归属感的需求13
• 2.1.3 交往的需求13-14
• 第三章 服务方案设计14-17
• 3.1 介入方法14
• 3.2 理论依据14-15
• 3.2.1 社会学习理论14-15
• 3.2.2 人格发展理论15
• 3.2.3 镜中我理论15
• 3.3 小组情况15-17
• 第四章 小组工作介入过程17-32
• 4.1 缘来初识17-19
• 4.2 我有一个故事19-21
• 4.3 我的全家福21-23
• 4.4 我相信你，，你相信我吗23-25
• 4.5 我有大龅牙25-27
• 4.6 游园寻宝27-29
• 4.7 成长小课堂29-30
• 4.8 再出发30-32
• 第五章 小组评估32-35
• 5.1 组员评估32-33
• 5.2 社会工作者评估33
• 5.3 学校及家庭的评估33-35
• 第六章 总结与反思35-38
• 6.1 总结35
• 6.2 反思35-38
• 6.2.1 对于融入小组的反思36-37
• 6.2.2 对于社工项目开发的反思37-38
• 致谢38-39
• 参考文献39-41
• 附录一41-43
• 附录二43-44
• 作者简介44
• 攻读硕士学位期间研究成果44

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