重庆Y社区老年教育小组活动的社工介入研究

发布时间：2017-05-15 09:28

  本文关键词：重庆Y社区老年教育小组活动的社工介入研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社区老年教育是老年教育的重要组成部分,是终生教育的后期阶段,是构建学习型社会、提高全民族思想文化素质的有机组成部分,是老年精神文明建设不可或缺的一个方面。社工介入社区老年教育活动对社区工作和社区老人都起着至关重要的作用,社工通过专业的方法和技术介入社区老年教育活动,通过活动满足老年人的需求,丰富老人的精神生活,让老人树立积极乐观的人生态度。然而目前对于社工介入社区老年教育活动的研究非常少,本文通过我们的实地调查,研究社工是如何介入社区老年教育,并反思社工在介入老年教育活动过程中存在的优势和局限,从而有针对性的提出相关对策建议,为以后社工介入此类活动提供有效的借鉴。本文以马斯洛需要层次理论和终身教育理论为基础,以小组社会工作为主要介入方法,分析了Y社区开展老年教育活动的实践过程,此过程分为准备阶段、实施阶段、评估阶段。我们主要通过文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对Y社区老年教育小组活动的社工介入进行了优势和局限的分析,同时针对社工介入社区老年教育活动中存在的问题提出了改善性的对策建议,以推动社工介入社区老年教育工作的发展,完善老年社区教育的功能作用,同时也为提高社区老年人的精神生活质量,搭建社区的交流平台,促进社区的持续性发展提供参考依据。
【关键词】：老年教育 小组工作、社区 社工介入
【学位授予单位】：重庆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：C916;C913.6
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 1 绪论7-14
• 1.1 研究背景与意义7
• 1.2 研究目的与方法7-9
• 1.2.1 研究目的7-8
• 1.2.2 研究方法8-9
• 1.3 文献综述9-12
• 1.3.1 社区老年教育9-11
• 1.3.2 社工介入社区服务11-12
• 1.4 研究的重点、难点及可行性分析12-14
• 2 相关概念界定与理论依据14-19
• 2.1 相关概念界定14-16
• 2.1.1 社区老年教育14
• 2.1.2 小组社会工作14-15
• 2.1.3 社工介入社区老年教育15-16
• 2.2 理论依据16-19
• 2.2.1 需求层次理论16-18
• 2.2.2 终身教育理论18-19
• 3 重庆Y社区老年教育小组活动社工介入的实务实践19-43
• 3.1 重庆Y社区社工介入社区活动现状19-20
• 3.1.1 Y社区及社工机构简介19
• 3.1.2 社工机构工作目的19-20
• 3.3 重庆Y社区老年教育社工介入过程20-43
• 3.3.1 准备阶段21-25
• 3.3.2 实施阶段25-38
• 3.3.3 评估阶段38-43
• 4 对重庆Y社区老年教育小组活动社工介入的总结分析43-48
• 4.1 重庆Y社区老年教育小组活动社工介入的优势43-45
• 4.1.1 在活动中呈现“助人自助”的专业价值观43
• 4.1.2 小组工作方法介入老年教育具有专业优势43-44
• 4.1.3 社工介入能准确地进行需求评估44
• 4.1.4 社工介入发挥资源链接的作用44-45
• 4.2 重庆Y社区老年教育小组活动社工介入的局限45-48
• 4.2.1 社工介入前期准备不足45
• 4.2.2 社工介入经验不足45-46
• 4.2.3 社工缺乏对志愿者的专业培训46
• 4.2.4 活动形式单一，教学内容简单46-47
• 4.2.5 社工介入缺乏长效性47-48
• 5 社区老年教育社工介入的对策建议48-51
• 5.1 活动前期积极走访宣传48
• 5.2 丰富经验，提高自身专业能力48-49
• 5.3 社工引导志愿者，完善培训机制49
• 5.4 多种活动形式相结合，丰富教学内容49-50
• 5.5 做好活动规划，，提高活动长效性50-51
• 6 结语51-52
• 致谢52-53
• 参考文献53-55
• 附录55-56
• A. Y社区夕阳红小组活动评估问卷55-56
• B. 基于马斯洛需求层次理论的Y社区老年人需求调查问卷56

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