贫困家庭儿童朋辈社会交往能力提升研究
发布时间：2023-08-29 23:18
随着我国社会的发展,有关贫困家庭儿童的社会保障政策不断出台,在其生活所需的物质资源得到保障的基础上,对贫困家庭儿童的综合素质发展也开始重视。儿童处于认识了解社会的初期,是探索人生的重要阶段,这一阶段既需要学习积累文化知识也需要提升社会交往能力。因此,帮助贫困家庭儿童提高朋辈社会交往能力是十分必要的,拥有良好的同伴关系也有利于儿童社会化的健康发展。基于上述情况,本文中研究者试图运用社会工作三大方法之一的小组工作对提升贫困家庭儿童的朋辈交往能力进行介入研究。笔者利用在B社区实习期间开展了“遇见你真好”朋辈社会交往能力提升小组,旨在使得组员在朋辈间的社会交往能力有所提升,以便其更好的融入社会,笔者在文中对小组活动的过程和反思进行了详细的描述和分析,运用了前后测量法和访谈法等,从定量研究和质性研究双重层面对小组的过程和结果进行效果评估,从而证明了运用小组工作的方法介入贫困家庭儿童朋辈社会交往能力提升具有显著成效,可以推广,并为介入提升贫困家庭儿童朋辈社会交往能力的研究开拓了新视角、新方法。
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 选题来源
1.1.2 研究目的
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 研究方法
1.3.1 文献法
1.3.2 问卷调查法
1.3.3 访谈法
第2章 相关概念及理论探讨
2.1 核心概念界定
2.1.1 贫困家庭儿童
2.1.2 朋辈交往
2.1.3 社会交往能力
2.2 理论依据
2.2.1 优势视角理论
2.2.2 “镜中我”理论
2.2.3 社会学习理论
2.3 文献综述
2.3.1 关于贫困儿童的研究
2.3.2 关于儿童朋辈交往的研究
2.3.3 关于社会工作介入贫困家庭儿童朋辈社会交往的研究
2.3.4 研究述评
第3章 B社区贫困家庭儿童朋辈交往现状分析及需求评估
3.1 B社区的基本情况
3.2 B社区贫困家庭儿童朋辈交往问题
3.2.1 缺乏交往主动性
3.2.2 交往沟通技巧缺乏
3.2.3 存在交往心理障碍
3.2.4 亲社会行为能力欠缺
3.3 B社区贫困家庭儿童朋辈社会交往问题的原因分析
3.3.1 交往认知偏差,缺乏交往主动性
3.3.2 社交技巧培育的缺失
3.3.3 家庭环境影响,产生交往心理障碍
3.3.4 社交机会和渠道受限,亲社会能力不足
3.4 B社区贫困家庭儿童朋辈社会交往的需求评估
3.4.1 交往主动性方面
3.4.2 交往沟通技巧方面
3.4.3 交往心理障碍方面
3.4.4 亲社会行为方面
第4章 提升贫困家庭儿童朋辈社会交往能力的实践
4.1 小组工作介入的可行性
4.2 小组理念与目标
4.3 小组评估方法
4.4 小组工作的准备
4.4.1 小组预计困难
4.4.2 组员的招募与确定
4.4.3 小组活动设计
4.5 小组计划实施过程
4.5.1 第一节小组活动:遇见你真好
4.5.2 第二节小组活动:我是谁?
4.5.3 第三节小组活动:我们很优秀
4.5.4 第四节小组活动:交友小达人
4.5.5 第五节小组活动:众人拾柴——合作
4.5.6 第六节小组活动:我们永远是朋友——活动成果表彰大会
4.6 小组工作介入贫困家庭儿童朋辈社会交往能力提升的评估
4.6.1 小组过程的评估
4.6.2 小组结果的评估
4.7 跟进服务
第5章 总结和反思
5.1 总结
5.1.1 充分的准备工作为开展实务奠定基础
5.1.2 恰当的技巧和方法可提高小组成效
5.1.3 小组工作在提升贫困家庭儿童朋辈交往能力方面可推广
5.2 反思
5.2.1 服务效果需要持续跟进
5.2.2 社会工作者的专业服务能力需要加强
5.2.3 外部资源的支持需要扩展
参考文献
攻读学位期间取得的成果
附录A 同伴交往能力量表
附录B 小组成员满意度评估表
附录C 访谈提纲
致谢
本文编号：3844481
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 选题来源
1.1.2 研究目的
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 研究方法
1.3.1 文献法
1.3.2 问卷调查法
1.3.3 访谈法
第2章 相关概念及理论探讨
2.1 核心概念界定
2.1.1 贫困家庭儿童
2.1.2 朋辈交往
2.1.3 社会交往能力
2.2 理论依据
2.2.1 优势视角理论
2.2.2 “镜中我”理论
2.2.3 社会学习理论
2.3 文献综述
2.3.1 关于贫困儿童的研究
2.3.2 关于儿童朋辈交往的研究
2.3.3 关于社会工作介入贫困家庭儿童朋辈社会交往的研究
2.3.4 研究述评
第3章 B社区贫困家庭儿童朋辈交往现状分析及需求评估
3.1 B社区的基本情况
3.2 B社区贫困家庭儿童朋辈交往问题
3.2.1 缺乏交往主动性
3.2.2 交往沟通技巧缺乏
3.2.3 存在交往心理障碍
3.2.4 亲社会行为能力欠缺
3.3 B社区贫困家庭儿童朋辈社会交往问题的原因分析
3.3.1 交往认知偏差,缺乏交往主动性
3.3.2 社交技巧培育的缺失
3.3.3 家庭环境影响,产生交往心理障碍
3.3.4 社交机会和渠道受限,亲社会能力不足
3.4 B社区贫困家庭儿童朋辈社会交往的需求评估
3.4.1 交往主动性方面
3.4.2 交往沟通技巧方面
3.4.3 交往心理障碍方面
3.4.4 亲社会行为方面
第4章 提升贫困家庭儿童朋辈社会交往能力的实践
4.1 小组工作介入的可行性
4.2 小组理念与目标
4.3 小组评估方法
4.4 小组工作的准备
4.4.1 小组预计困难
4.4.2 组员的招募与确定
4.4.3 小组活动设计
4.5 小组计划实施过程
4.5.1 第一节小组活动:遇见你真好
4.5.2 第二节小组活动:我是谁?
4.5.3 第三节小组活动:我们很优秀
4.5.4 第四节小组活动:交友小达人
4.5.5 第五节小组活动:众人拾柴——合作
4.5.6 第六节小组活动:我们永远是朋友——活动成果表彰大会
4.6 小组工作介入贫困家庭儿童朋辈社会交往能力提升的评估
4.6.1 小组过程的评估
4.6.2 小组结果的评估
4.7 跟进服务
第5章 总结和反思
5.1 总结
5.1.1 充分的准备工作为开展实务奠定基础
5.1.2 恰当的技巧和方法可提高小组成效
5.1.3 小组工作在提升贫困家庭儿童朋辈交往能力方面可推广
5.2 反思
5.2.1 服务效果需要持续跟进
5.2.2 社会工作者的专业服务能力需要加强
5.2.3 外部资源的支持需要扩展
参考文献
攻读学位期间取得的成果
附录A 同伴交往能力量表
附录B 小组成员满意度评估表
附录C 访谈提纲
致谢
本文编号：3844481
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/shgj/3844481.html
