蒙汉大学生婚恋观及其与人格的相关研究

发布时间：2017-08-12 15:05

  本文关键词：蒙汉大学生婚恋观及其与人格的相关研究

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【摘要】：婚恋观是指个体对婚姻和恋爱问题的主观看法和内在价值标准，也是个体人生观、价值观的重要组成部分。大学生婚恋观主要通过恋爱动机、婚姻倾向、婚姻自主观、婚姻价值观、婚姻角色观、婚姻忠诚观、性爱抉择观等七个方面体现。婚恋观不仅影响大学生的身心健康水平而且对大学生的生活、学习等各个方面都有深远的影响。近年来，由大学生婚恋问题造成的心理健康问题层出不穷，，大学生婚恋观研究也越来越受到心理学者们广泛的关注。 本研究对内蒙古地区蒙汉大学生婚恋观进行调查研究，探讨蒙汉大学生婚恋观特点和差异以及大学生婚恋观与人格的相关关系。采用由苏红编制的信效度都较高的《大学生婚恋观调查问卷》。通过对内蒙古地区500名在校大学生进行测查，并对测查结果进行统计分析得到以下结论： (1)蒙汉大学生婚恋观各因子水平之间不平衡。蒙古族大学生和汉族大学生均在性爱角色观、婚姻角色观上表现出比其他因子更为保守的特点。 (2)蒙汉大学生婚恋观存在显著差异。蒙汉大学生在性爱抉择观婚姻忠诚观、婚姻价值观因子上均存在显著差异。蒙古族大学生在婚恋观、婚姻忠诚观、婚姻价值观三个因子上观念更为开放，只有在婚姻自主观上比汉族大学生保守。 (3)不同年级大学生婚恋观存在显著差异。大三是一个转折期。大三学生婚恋观表现的最为现代和开放。 (4)不同性别大学生婚恋观存在显著差异。女性在婚恋观上表现得更为传统和保守。在性爱角色观和婚姻忠诚观上差异及其显著。女性对婚前性行为更加谨慎，对婚外恋等问题的态度也更为严肃。 (5)不同生源地大学生婚恋观存在显著差异。农村大学生婚恋观最为保守。农村大学生观念在婚姻角色观、恋爱动机因子上观念更加保守和传统。 (6)不同学科专业大学生婚恋观存在显著差异。文科生婚恋观更为保守。在性爱抉择观、婚姻角色观、婚姻倾向、恋爱动机、婚姻忠诚观因子上都表现出差异及其显著。文科生在婚恋观各因子上表现出更为传统的特点。 (7)大学生婚恋观在父母婚姻状况维度上差异显著。父母婚姻正常的大学生婚恋观趋于保守和传统。在性爱抉择观、婚姻倾向、婚姻忠诚观因子上均显示差异显著。不同居住情况的大学生婚恋观存在差异显著。随父母生活的大学生婚恋观最为传统和保守。大学生婚恋观在父母关系，是否与父母交流婚恋观维度上整体上差异不显著。 (8)大学生婚恋观和人格类型存在显著相关。大学生婚恋观与艾森克人格特质的内外向维度之间存在显著负相关，与神经质维度之间存在显著正相关。通过回归分析表明内外向维度和神经质维度对大学生婚恋观有一定预测作用。
【关键词】：蒙汉大学生 婚恋观 人格特质
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B848;C913.1
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 问题的提出11-13
• 1.1 研究必要性11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11-12
• 1.2.2 实践意义12
• 1.3 已有研究的不足与本研究的创新之处12
• 1.4 研究假设12-13
• 2 文献综述13-27
• 2.1 相关概念界定13-17
• 2.1.1 爱情的概念13-15
• 2.1.2 婚姻的概念15
• 2.1.3 婚恋观的概念15-17
• 2.1.4 婚恋观与婚恋行为的联系17
• 2.2 国内外大学生婚恋观研究现状17-21
• 2.2.1 国外对大学生婚恋观的研究现状17-19
• 2.2.2 国内对大学生婚恋观的研究现状19-21
• 2.3 人格特质理论及其测量21-25
• 2.3.1 主要人格特质理论21-23
• 2.3.1.1 人格因素论___卡特尔21
• 2.3.1.2 人格特质理论—艾森克21-23
• 2.3.1.3 “大五”人格模型23
• 2.3.2 人格特质的测量23-25
• 2.4 大学生婚恋观与人格关系的研究现状25-27
• 3 研究方法27-30
• 3.1 被试的选择27-28
• 3.2 研究工具28-29
• 3.2.1 苏红《大学生婚恋观问卷》28-29
• 3.2.2 艾森克人格问卷(陈仲庚)29
• 3.3 施测的方法与程序29
• 3.4 数据处理29-30
• 4 研究结果30-45
• 4.1 蒙汉大学生婚恋观差异比较30-32
• 4.1.1 蒙汉大学生婚恋观各因子水平差异30-31
• 4.1.2 蒙汉大学生婚恋观差异31-32
• 4.2 蒙汉大学生婚恋观特征32-43
• 4.2.1 蒙汉大学生婚恋观的性别差异32-33
• 4.2.2 蒙汉大学生婚恋在是否是独生子上的差异33-34
• 4.2.3 蒙汉大学生婚恋观的年级差异34-37
• 4.2.4 蒙汉大学生婚恋观的学科专业差异37-38
• 4.2.5 蒙汉大学生婚恋观的生源差异38-39
• 4.2.6 蒙汉大学生婚恋观的父母婚姻状况差异39-40
• 4.2.7 蒙汉大学生婚恋观的父母婚姻关系差异40-41
• 4.2.8 蒙汉大学生婚恋观的个人居住情况差异41-42
• 4.2.9 蒙汉大学生婚恋观的是否与父母交流差异42-43
• 4.3 蒙汉大学生婚恋观与人格各特质的相关分析以及回归分析43-45
• 5 分析与讨论45-51
• 5.1 蒙汉大学生婚恋观差异比较分析45-47
• 5.1.1 蒙汉大学生婚恋观各因子水平差异比较分析45
• 5.1.2 蒙汉大学生婚恋观差异分析45-47
• 5.2 蒙汉大学生婚恋观基本特征分析47-50
• 5.2.1 蒙汉大学生婚恋观性别差异分析47-48
• 5.2.2 蒙汉大学生婚恋观年级差异分析48
• 5.2.3 蒙汉大学生婚恋观专业类别差异分析48-49
• 5.2.4 蒙汉大学生婚恋观生源地差异分析49
• 5.2.5 蒙汉大学生婚恋观家庭背景差异分析49-50
• 5.3 大学生婚恋观与人格特质的相关分析以及回归分析50-51
• 6 结论与建议51-55
• 6.1 结论51-52
• 6.2 婚恋观教育的建议52-55
• 参考文献55-58
• 附录58-62
• 致谢62

【参考文献】

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本文编号：662190