转型期大学生人际交往中的思想政治教育问题探究

发布时间：2017-08-16 09:40

  本文关键词：转型期大学生人际交往中的思想政治教育问题探究

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【摘要】：当前，我国正处在社会转型期的攻坚阶段，社会的多方面转型必然会一定程度上引起人们思想观念和价值体系的转变。面对社会转型为我国大学生人际交往带来的机遇和挑战，大学生人际交往中产生的诸多问题还需要思想政治教育工作提供解决对策。本文在借鉴国内外关于人际交往的研究成果的基础上，通过文献研究和经验总结，从社会转型的概念及其对大学生的影响入手，对大学生人际交往的内涵加以概括分析，并进一步提出大学生人际交往的思想政治教育目标，即培养大学生健全的人格以及建立和谐的大学生人际关系。 转型期对大学生的人际交往进行思想政治教育是十分必要的，它有助于帮助大学生树立正确的人际交往观、完善思想政治教育的内容、提高思想政治教育实效性、保障校园生活的安定和谐。大学生人际交往过程中存在的问题主要有：过度自我中心化，忽视他人感受；交往趋于功利化，缺乏真诚态度；存在认知偏差，缺少理性判断；依赖网络交往，淡化现实交往等。产生这样的问题是由多方面原因引起的，如市场经济对大学生人际交往观念的冲击；高校对大学生人际交往教育的忽视；家庭环境对大学生人际交往的约束；互联网工具对大学生人际交往的负面作用。 本文分别从思想政治教育者、思想政治教育内容、思想政治教育方式方法以及思想政治教育环境几个角度提出对大学生进行人际交往的思想政治教育可采取的主要对策：第一，明确大学生人际交往基本原则，引导大学生形成正确人际交往观；关注大学生人际交往技能与艺术的教育，提高大学生人际交往能力。第二，加强大学生心理健康教育，预防大学生人际冲突；进行网络道德教育，增强大学生网络自律意识。第三，理论教育与实践体验有机结合，巩固大学生学习成果；现实交往与网络沟通相互补充，拓展人际交往冲突的疏通渠道。第四，优化思想政治教育现实环境，形成三位一体的和谐人际交往氛围；净化思想政治教育网络环境，克服网络对大学生的负面影响。
【关键词】：社会转型期 大学生人际交往 思想政治教育
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G641;C912.1
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-13
• 第一章 引言13-21
• 一、 选题的背景及意义13-16
• （一） 背景13-14
• （二） 意义14-16
• 二、 国内外研究综述16-19
• （一） 国内研究综述16-18
• （二） 国外研究综述18-19
• 三、 研究方法及创新点19-21
• （一） 研究方法19-20
• （二） 创新点20-21
• 第二章 相关理论基础21-34
• 一、 社会转型期的内涵及特点21-25
• （一） 社会转型期的内涵21-22
• （二） 社会转型期的特点22-24
• （三） 社会转型期中大学生面临的机遇及挑战24-25
• 二、 大学生人际交往中的思想政治教育25-31
• （一） 大学生人际交往的内涵25-26
• （二） 大学生人际交往的几种模式及特点26-29
• （三） 大学生人际交往中的思想政治教育目标29-31
• 三、 人际交往教育的理论依据31-34
• （一） 马克思关于人的本质和人的全面发展理论31-32
• （二） 马斯洛的需要层次理论32
• （三） 社会主义和谐社会理论32-34
• 第三章 转型期对大学生人际交往进行思想政治教育的必要性34-41
• 一、 树立正确大学生人际交往观34-35
• 二、 完善思想政治教育理论内容35-37
• 三、 提高思想政治教育的实效性37-38
• 四、 保障校园生活和谐安定有序38-41
• 第四章 转型期我国大学生人际交往中存在的问题及原因41-54
• 一、 转型期大学生人际交往中的主要问题41-47
• （一） 过度自我中心化，忽视他人感受41-43
• （二） 交往趋于功利化，缺乏真诚态度43-44
• （三） 存在认知偏差，，缺少理性判断44-46
• （四） 依赖网络交往，淡化现实交往46-47
• 二、 困扰大学生人际交往的原因分析47-54
• （一） 市场经济对大学生人际交往观念的冲击47-48
• （二） 高校教育对大学生人际交往教育的忽视48-50
• （三） 家庭环境对大学生人际交往活动的约束50-51
• （四） 互联网工具对大学生人际交往的消极作用51-52
• （五） 自身性格差异对大学生人际交往的影响52-54
• 第五章 转型期促进大学生和谐人际交往的思想政治教育路径选择54-69
• 一、 更新思想政治教育者观念，着重提升大学生交往素质54-58
• （一） 明确人际交往基本原则，引导大学生形成正确人际交往观54-56
• （二） 关注人际交往技能与艺术教育，提高大学生人际交往能力56-58
• 二、 完善思想政治教育内容体系，夯实人际交往教育的根基58-62
• （一） 加强大学生心理健康教育，预防大学生人际交往冲突58-60
• （二） 进行大学生网络道德教育，增强网络交往的自律意识60-62
• 三、 改进思想政治教育方式方法，拉近与受教育者心理距离62-65
• （一） 理论教育与实践体验有机结合，巩固交往教育学习成果62-63
• （二） 现实交往与网络沟通相互补充，拓展人际冲突疏通渠道63-65
• 四、 改善思想政治教育环境，营造大学生人际交往和谐氛围65-69
• （一） 优化思想政治教育现实环境，形成三位一体和谐交往环境65-66
• （二） 净化思想政治教育网络环境，克服网络对交往的负面影响66-69
• 结论69-70
• 参考文献70-73
• 致谢73-75
• 个人简历75

【参考文献】

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本文编号：682595