结构式家庭疗法对教师家庭独生子女成长危机的实务介入

发布时间：2017-08-20 07:36

  本文关键词：结构式家庭疗法对教师家庭独生子女成长危机的实务介入

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【摘要】：本文以高校教师家庭独生子女为研究对象，旨在探讨如何对他们成长过程中的危机进行社会工作介入，从而帮助案主有效地解决自身问题。笔者在对高校教师家庭独生子女危机介入进行理论分析的基础上，以武汉市某高校教师家庭独生女青年为例，通过前期对案主及其家庭的诊断，笔者总结出案主正面临的四重危机——学习动力懈怠、生涯规划模糊、情绪控制失调、亲子关系紧张，并围绕如何帮助案主解决这四重危机展开个案工作服务。在介入服务的四个阶段中，笔者以结构式家庭治疗模式为主要治疗方法，结合优势视角理论，对案主的家庭结构、家庭成员互动模式进行评估和调整，使得对案主的家庭教育方式和亲子关系产生积极的影响，从而帮助案主有效缓解由家庭结构失调、家庭功能缺失而引发的一系列成长危机。 通过对个案的介入研究，本文得出以下研究成果：（1）部分教师家庭的权力结构和互动模式偏向于权威型家庭，家庭教育方式也有其特殊性，，此类家庭的独生子女比较容易出现成长危机。并且，这类家庭的特点也给社工介入服务增加了一定的难度。（2）在介入教师家庭独生子女成长问题时，笔者采用结构式家庭疗法与优势视角理论相结合的介入方式，取得了良好的效果，案主个人及其家庭系统都发生了积极的改变。案主面临的四重危机基本得到缓解，自信心和内在动力明显增强，案主的家庭结构趋于合理，家庭功能也得以正常发挥。（3）在介入过程中，笔者发现结构式家庭疗法本身有其局限性，为了取得更好的效果，可以配合其他疗法，例如叙事疗法。本研究还发现，由家庭结构失衡以及家庭教育不当引起的子女成长和发展问题较为普遍，尤其是权威型家庭的独生子女的教育问题非常突出，亟待更加深入的探究。
【关键词】：结构式家庭疗法 教师家庭 独生子女 成长危机
【学位授予单位】：华中科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：C916
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 导论8-21
• 1.1 问题的提出8-9
• 1.2 研究的目的和意义9-10
• 1.3 文献综述10-17
• 1.4 研究的主要思路及内容17-20
• 1.5 研究方法及个案选取20-21
• 2 教师家庭独生子女成长危机介入的理论分析21-27
• 2.1 基于优势视角理论的介入分析21-23
• 2.2 结构式家庭治疗模式的介入步骤23-25
• 2.3 结构式家庭治疗模式的介入成效评估25-27
• 3 教师家庭独生子女成长危机的介入过程27-43
• 3.1 个案概况27-29
• 3.2 接触阶段——进入家庭29-34
• 3.3 开始阶段——评估家庭结构34-38
• 3.4 介入阶段——重构家庭结构38-41
• 3.5 结束阶段——退出家庭41-43
• 4 教师家庭独生子女成长危机的介入成效评估43-47
• 4.1 任务完成情况测量43-45
• 4.2 服务质量评估45-47
• 5 结论与反思47-52
• 5.1 基本结论47-48
• 5.2 进一步讨论48-51
• 5.3 研究中的不足51-52
• 致谢52-53
• 参考文献53-57
• 附录一 任务完成评估量表57-58
• 附录二 个案结束评估表58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：705395