社会工作视角下高职辅导员职业化建设构想

发布时间：2017-09-14 06:17

  本文关键词：社会工作视角下高职辅导员职业化建设构想

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【摘要】：高等职业院校辅导员是高职学生思想政治教育工作的骨干力量,是从事高职学生工作的一线工作者,在高职学校学生教育、管理和服务工作中起着十分重要的作用。在当今社会经济改革不断深入,高职学生面对更加复杂多变的社会,他们的思想更加多元化,也更具个性,民主意识不断提高。与此同时,学生也面临更大的心理压力、学习压力、经济压力和就业压力。这些因素都迫切地要求高职院校建立起一支适应高职院校学生发展的职业化辅导员队伍。 社会工作是以利他主义为导向,以专业的理论和方法作为指导,帮助有困难的个人或群体摆脱困境的助人自助的工作。在高职辅导员的工作过程中,介入社会工作的专业的价值观、专业伦理、专业理论知识和灵活的方法,有助于高职辅导员职业化建设。 本文综合运用了社会工作的相关理论和方法对“社会工作视角下高职辅导员职业化建设”这一课题进行了初探。本文的研究内容主要有五个部分,第一部分首先写了该文研究的源起与意义。其次,运用文献研究法和比较研究法,查阅了大量的相关文献,归纳出国内外对于学生工作队伍职业化建设的研究现状。最后写了研究的方法和本文的创新与不足。第二部分则是分析了我国高职院校辅导员队伍职业化建设的必要性和可行性。在必要性分析中,从时代背景发展趋势的要求和不同诉求主体的要求两个方面对高职辅导员职业化建设的必要性进行了科学的分析。在对可行性的分析中结合了社会工作的理念、理论和方法三个方面进行论述。即,一是高职辅导员的工作理念与社会工作的理念互补,二是高职辅导员的工作理论与社会工作的理论互补,三是高职辅导员的工作方法与社会工作的方法互补。第三部分通过文献研究法收集了大量关于高职院校辅导员职业化建设方面的研究文献,分析了我国高职院校辅导员职业化建设中取得的成绩和遭遇的瓶颈。第四部分则是针对高职辅导员职业化建设中遇到的瓶颈,提出了在社会工作视角下如何进行高职辅导员职业化建设的构想。主要从五个方面进行了主要的论述一是利用社会工作专业价值观创新高职辅导员价值观；二是利用社会工作知识体系建构建设高职辅导员专业知识理论体系；三是利用社会工作伦理促进高职辅导员员职业精神建设；四是外借社会工作专业理论知识提升高职辅导员工作的专业性；五是利用社会专业方法丰富高职辅导员工作方法。最后一部分是结论和展望。
【关键词】：社会工作 高职辅导员 职业化
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G715.1;C916
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 一、绪论11-19
• (一) 研究的源起与意义11-12
• (二) 国内外研究现状12-17
• 1. 国外高校学生事务工作职业化的研究12-14
• 2. 国内高职院校辅导员职业化建设的研究14-17
• (三) 研究的方法17-18
• 1. 文献研究法18
• 2. 比较研究法18
• 3. 理论分析法18
• (四) 本文的创新与不足之处18-19
• 1. 本文的创新之处18
• 2. 本文的不足之处18-19
• 二、高职辅导员职业化建设必要性与可行性分析19-24
• (一) 高职辅导员职业化建设必要性分析19-22
• 1. 特定时代背景决定了高职院校辅导员队伍职业化的发展19-20
• 2. 不同诉求主体促进了高职辅导员职业化发展20-22
• (二) 社会工作视角下高职辅导员职业化建设可行性分析22-24
• 1. 高职辅导员工作理念与社会工作价值理念互补22
• 2. 高职辅导员工作理论与社会工作理论互补22-23
• 3. 高职辅导员工作方法与社会工作方法互补23-24
• 三、当前我国高职辅导员职业化建设成果与瓶颈分析24-30
• (一) 我国高职辅导员职业化建设成果分析24-28
• 1. 高职辅导员准入机制初步建立24-25
• 2. 高职辅导员队伍素质明显提升25
• 3. 高职辅导员队伍职责初步明晰25-26
• 4. 高职辅导员考核机制逐步完善26-27
• 5. 高职辅导员培训、发展机会不断增加27-28
• (二) 高职辅导员职业化建设的瓶颈分析28-30
• 1. 高职辅导员专业价值观不健全28
• 2. 高职辅导员专业理论体系建设不完善28-29
• 3. 高职辅导员职业道德精神不明确29
• 4. 高职辅导员工作方法缺乏多样性29-30
• 四、社会工作视角下高职辅导员职业化建设探讨30-43
• (一) 将社会工作专业价值理念引入高职辅导员职业建设30-32
• 1. 社会工作专业价值理念引入高职辅导员工作30-31
• 2. 利用社会工作价值理念创新高职辅导员工作价值理念31-32
• (二) 借鉴社会工作知识体系构建高职辅导员专业知识体系32-34
• 1. 高职辅导员工作的知识基础32
• 2. 高职辅导员工作专业知识的构成32-33
• 3. 高职辅导员专业知识体系的建构33-34
• (三) 社会工作专业伦理导入高职辅导员职业道德精神34-36
• 1. 社会工作专业伦理引入高职辅导员工作34-35
• 2. 社会工作专业伦理促进高职辅导员职业道德精神建设35-36
• (四) 外借社会工作专业理论丰富高职辅导员工作理论36-39
• 1. 社会工作理论促进高职辅导员工作向职业化方向发展36-37
• 2. 社会工作理论介入高职辅导员工作—以优势理论为例37-39
• (五) 借鉴社会工作专业方法创新高职辅导员工作方法39-43
• 1. 运用个案工作拓展高职辅导员科学化工作路径39-40
• 2. 发挥团体工作互动优势促进学生团体发挥作用40-41
• 3. 利用社区工作思路完善学生社区管理模式41-43
• 五、结论与展望43-44
• 参考文献44-48
• 致谢48

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本文编号：848362