流动儿童的学校适应能力改善研究

发布时间：2017-09-24 11:27

  本文关键词：流动儿童的学校适应能力改善研究

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【摘要】：流动儿童进入公立学校就读，随之而来的问题就摆在了眼前，流动儿童会不会因为和本地儿童家庭条件的不平衡而感到自卑，流动儿童是否能够跟上公立学校的教学进度，流动儿童是否能够处理好与本地师生的关系，这些问题对于处在适应期的流动儿童是至关重要的，调节不好就会导致流动儿童产生学校适应的障碍。 本文就以上问题对兰州市A小学流动儿童学校适应状况进行调查研究，发现该小学流动儿童在自我认知、人际关系和学习能力与环境适应几个方面都存在不同程度的问题，为使A小学流动儿童学校适应能力得到提高，笔者使用社会工作专业方法之一的小组工作进行介入干预。笔者对流动儿童的现状有针对性的开展了小组活动，得到大量的调查研究数据，本文在此基础上对小组工作的全过程进行了描述、评估与总结，对流动儿童的学校适应问题进行了探索性研究。 笔者先后进行了五次小组工作，小组工作介入后问卷调查和量表数据均表明，A小学的流动儿童在自我认知、人际关系和学习能力与环境适应方面都有不同程度的改善和提高，事实证明社会工作在本研究中起到了举足轻重的作用，，让流动儿童在活动中体会，在活动中学习，在活动中改变，互助活动启发了流动儿童，实现帮助流动儿童助人自助的目标。
【关键词】：流动儿童 学校适应 小组社会工作
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：C916
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 绪论9-14
• 一、研究背景9-10
• 二、研究问题10
• 三、文献综述10-13
• （一）关于流动儿童的研究综述10-12
• （二）关于流动儿童社会融入的研究综述12
• （三）关于流动儿童学校适应的研究综述12-13
• 四、研究目的13-14
• 第二章 研究设计14-20
• 一、概念14-16
• （一）流动儿童14-15
• （二）学校适应15-16
• 二、理论基础16-17
• （一）镜中我理论16
• （二）社会学习理论16
• （三）认知行为理论16-17
• 三、实务方法17
• 小组工作17
• 四、研究方法17-18
• （一）访谈法17-18
• （二）问卷调查法18
• 五、研究的重点难点与创新点18-20
• （一）研究重点18
• （二）研究难点18
• （三）研究创新点18-20
• 第三章 A 小学及其流动儿童情况的概述20-27
• 一、A 小学的简述20
• 二、A 小学流动儿童的概况20-27
• （一）A 小学教师访谈结果20-21
• （二）服务对象家长问卷调查结果21
• （三）流动儿童学校适应性量表与问卷分析21-24
• （四）A 小学流动儿童学校适应存在的问题24-25
• （五）社会工作介入改善流动儿童学校适应问题的必要性25-27
• 第四章 小组工作介入27-45
• 一、小组工作规划27
• 二、小组工作的目的、服务对象27-28
• （一）介入目的27-28
• （二）小组工作服务对象28
• 三、小组工作介入的过程28-41
• （一）小组工作前期准备阶段28-29
• （二）小组工作介入阶段29-41
• 四、小组工作成效的评估与总结41-45
• （一）小组成员成长评估41-44
• （二）教师访谈评估44
• （三）反思与不足44-45
• 第五章 结论45-48
• 一、社会工作对于提高流动儿童学校适应能力的作用45
• 二、流动儿童小组工作介入的优势45-46
• （一）小组工作方法对于流动儿童具有形式优势45-46
• （二）小组工作方法对于流动儿童来说具有内容上的优势46
• 三、流动儿童小组工作改进方法46-48
• 参考文献48-49
• 附录49-56
• 后记56-57

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本文编号：911145