社会主义核心价值观专题教学研究

发布时间：2017-09-01 10:10

  本文关键词：社会主义核心价值观专题教学研究

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【摘要】：社会主义核心价值观对青年学生的信仰教育起到至关重要的作用,就学校教育来说,党和国家对社会主义核心价值观的培育与践行工作做出了重要指示。现阶段探求社会主义核心价值观的课堂教学十分迫切,选择专题教学作为切入点是基于思政课的现实困境以及提升社会主义核心价值观教学实效性的时代要求。对社会主义核心价值观专题教学进行深入研究有助于实现社会主义核心价值观与课堂教学内容的对接;有助于课堂教学在社会主义核心价值观培育中发挥主导作用;有助于引导青年学生自主培养和践行社会主义核心价值观。本文主要由以下几部分组成:第一部分,阐明了文章的选题背景和选题意义,并在大量的文献中筛选出与题目关系密切的三个问题对其研究现状进行综述,继而简述了研究思路、研究方法和文章的重难点及创新之处。第二部分,对高中社会主义核心价值观专题教学的可行性进行了分析探讨。一是从专题教学的适用范围和实施要求两方面阐明了专题教学适用于高中社会主义核心价值观课堂教学。二是通过高中社会主义核心价值观专题教学的理论基础的把握,结合社会主义核心价值观的特性,遵循其形成与发展的内在机制和基本规律,分析了专题教学引入社会主义核心价值观教学的可能性,其中理论研究借鉴了认知心理学理论,情境学习理论,建构主义学习理论中的支架式教学理论以及后现代课程观理论。三是通过高中思想政治课教学时效性问题,高中社会主义核心价值观教学现状以及高校思想政治理论课专题教学经验的探讨为高中社会主义核心价值观专题教学提供现实借鉴。以便将社会主义核心价值观的内容、高中思想政治课体系以及专题教学有机结合起来,实施与课堂教学的有效对接。第三部分,通过结构分析和逻辑推理,对社会主义核心价值观专题教学的原则、方法、目的和优势四个方面进行研究。其中重点论述了实施社会主义核心专题教学的五大原则、五大优势。同时为保证社会主义核心价值观专题教学优势的充分发挥,教学方法的选择力求实现社会主义核心价值观培育之效果,于是从增强学生认同感的角度选择了影视作品教学法、情景模式教学法及问题驱动教学法。第四部分,基于对原则和方法的认知,笔者进一步对社会主义核心价值观专题教学的实施进行了深入研究。其中从教学目标、知识架构、知识点组合以及教学方法四个方面解剖了社会主义核心价值观专题教学的构成要素。在设计操作步骤时从专题设计的原则入手重点研究了专题确立,并提出了在实施社会主义核心价值观专题教学时应注意的几个问题。第五部分,文章的最后指出了本文的不足之处,讨论了下一步需要重点研究的两个关键问题:一是社会主义核心价值观专题教学的实证调查,二是完整的大中小学衔接的社会主义核心价值观专题教学体系研究。
【关键词】：社会主义核心价值观 课堂教学 专题教学 青年学生
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G631
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 导论11-21
• 1.1 选题背景及意义11-13
• 1.1.1 选题背景11-12
• 1.1.2 选题意义12-13
• 1.2 研究思路与方法13-14
• 1.2.1 研究思路13
• 1.2.2 研究方法13-14
• 1.3 研究的重点、难点与创新之处14
• 1.3.1 研究重点14
• 1.3.2 研究难点14
• 1.3.3 创新之处14
• 1.4 相关概念界定14-16
• 1.4.1 专题教学的内涵14-15
• 1.4.2 专题教学的特征15-16
• 1.5 相关问题研究综述16-21
• 1.5.1 关于社会主义核心价值观“三进”工作的研究16-17
• 1.5.2 关于思想政治理论课专题教学的研究17-19
• 1.5.3 关于社会主义核心价值观课堂教学的研究19-21
• 第二章 社会主义核心价值观专题教学可行性分析21-28
• 2.1 专题教学的适用范围和实施要求21-22
• 2.1.1 专题教学的适用范围21
• 2.1.2 专题教学的实施要求21-22
• 2.2 社会主义核心价值观专题教学的理论基础22-24
• 2.2.1 社会主义核心价值观专题教学的依据22-23
• 2.2.2 社会主义核心价值观专题教学的相关理论23-24
• 2.3 社会主义核心价值观专题教学的现实借鉴24-28
• 2.3.1 高中思想政治教育实效性不足的现状考量25-26
• 2.3.2 高中社会主义核心价值观培育的教学局限26-27
• 2.3.3 高校思想政治理论课专题教学的实践经验27-28
• 第三章 社会主义核心价值观专题教学的理论探讨28-36
• 3.1 社会主义核心价值观专题教学的原则28-29
• 3.1.1 导向性原则28
• 3.1.2 层次性原则28-29
• 3.1.3 目的性原则29
• 3.1.4 现实性原则29
• 3.1.5 探究性原则29
• 3.2 社会主义核心价值观专题教学的方法29-31
• 3.2.1 影视作品教学法30
• 3.2.2 情景模式教学法30
• 3.2.3 问题驱动教学法30-31
• 3.3 社会主义核心价值观专题教学的目的31
• 3.3.1 落实教育教学改革方针政策31
• 3.3.2 探求社会主义核心价值观教学新模式31
• 3.4 社会主义核心价值观专题教学的优势31-36
• 3.4.1 突出重点兼顾全面31-32
• 3.4.2 强化逻辑关系避免内容重复32
• 3.4.3 激发两个主体的积极性32-34
• 3.4.4 确保理论灌输与解决问题的统一34
• 3.4.5 实现对传统方法的继承与创新34-36
• 第四章 社会主义核心价值观专题教学的实施过程36-45
• 4.1 社会主义核心价值观专题教学的构成要素36-38
• 4.1.1 教学目标的制定36-37
• 4.1.2 知识结构的搭建37
• 4.1.3 内容要点的呈现37
• 4.1.4 手段方法的选择37-38
• 4.2 社会主义核心价值观专题教学的操作步骤38-42
• 4.2.1 专题确立38-39
• 4.2.2 材料搜集39-40
• 4.2.3 小组划分40
• 4.2.4 问题研讨40-41
• 4.2.5 专题小结41-42
• 4.3 社会主义核心价值观专题教学应注意的问题42
• 4.3.1 避免专题教学形式化42
• 4.3.2 注重问卷调查的使用42
• 4.4 社会主义核心价值观专题教学具体案例42-45
• 第五章 结语45-46
• 参考文献46-49
• 致谢49-50
• 攻读学位期间发表的学术论文目录50-51

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本文编号：771467