全日制历史教育硕士教材建设研究 ——以“历史教育硕士丛书”为中心

发布时间：2021-01-15 22:03

　　2009年,教育部开始扩大招收以应届本科毕业生为主体的全日制教育硕士。面对该类研究生数量的急剧扩张,如何保证其教育质量既是研究生教育的核心问题,也是关系基础教育师资储备水平的关键。教材作为知识的载体,是教育教学活动的重要依据,因而教材建设对全日制教育硕士培养意义重大。基于本人的历史学科背景,本文特以全日制历史教育硕士的教材建设为选题,在通过《关于全日制历史教育硕士研究生教材现状的调查问卷》广泛了解教材现状、学生对教材期许的基础上,对目前问世的唯一一套教材“历史教育硕士丛书”的编写理念、体例、内容等方面进行了评介,进而提出了对全日制历史教育硕士教材建设的构想。具体来说,关于全日制历史教育硕士教材建设的研究分如下四个部分:第一部分为引言部分,主要从研究生培养和基础教育师资需求两个大方向阐述了本研究的选题背景与意义;从教材建设和教育培养两方面对研究现状进行了分述;对本文研究方法进行了简要介绍;最后,对全日制历史教育硕士、全日制历史教育硕士教材两个概念进行了界定。第二部分首先对全日制历史教育硕士专业发展历程进行了简单回顾;然后根据问卷调查的数据对全日制历史教育硕士教材的编写与使用现状进行了说明... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
    （一）研究背景与选题缘由
    （二）研究意义
    （三）研究现状
    （四）研究方法
    （五）概念界定
一、全日制历史教育硕士教材编写与使用现状
    （一）全日制历史教育硕士专业发展回顾
    （二）全日制历史教育硕士教材编写与使用现状
    （三）全日制历史教育硕士教材建设的必要性
二、全日制历史教育硕士教材评介——以“历史教育硕士丛书”为中心
    （一）“历史教育硕士丛书”概况
    （二）“历史教育硕士丛书”评介
三、全日制历史教育硕士教材建设构想
    （一）全日制历史教育硕士教材建设原则
    （二）全日制历史教育硕士历史学科教材内容体系构建
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国教育硕士专业学位的特色及其启示[J]. 王飞,车丽娜.  高等教育研究. 2014(12)
[2]“知行研合一”的全日制教育硕士培养体系探析——以浙江师范大学为例[J]. 许慧霞,章明卓,汪贤泽.  学位与研究生教育. 2014(09)
[3]全日制教育硕士研究生“三位一体”的人才培养模式探究[J]. 郝庆云,张蕾.  黑龙江高教研究. 2014(09)
[4]推进教育硕士专业学位教育内涵式发展新探[J]. 赵朋,崔明石,刘天浩.  吉林师范大学学报(人文社会科学版). 2014(04)
[5]我国教育硕士专业学位研究生教育综合改革的探索与思考[J]. 张斌贤,李子江,翟东升.  学位与研究生教育. 2014(02)
[6]我国硕士研究生教育“本科化”倾向及其应对措施[J]. 阳荣威,胡陆英.  研究生教育研究. 2014(01)
[7]高校中国史教科书编撰简评[J]. 李帆.  长白学刊. 2014(01)
[8]试论法律硕士研究生教材的建设与使用[J]. 李勇军,陈松涛.  中国法学教育研究. 2013(04)
[9]面向基础教育实际 探索教师教育规律——沈阳师范大学关于教育硕士研究生“五以”培养模式的探索与实践[J]. 李铁君,周润智,唐卫民.  学位与研究生教育. 2013(11)
[10]教育硕士专业学位教育评价发展研究[J]. 张欣韵,倪楠.  科教文汇(上旬刊). 2013(11)

硕士论文
[1]面向小学教师的教育硕士课程设置研究[D]. 卢丹丹.东北师范大学 2009



本文编号：2979590