发展性阅读障碍儿童在完成快速命名任务副中央凹信息的作用

发布时间：2018-03-17 04:12

本文选题：发展性阅读障碍　切入点：快速命名　出处：《天津师范大学》2017年硕士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：发展性阅读障碍是指个体不存在外显的脑损伤、精神障碍和视力缺陷,具有正常的智力水平和接受同等教育的机会,却仍然表现出与同龄人相比较为低下的阅读能力。已有研究表明,发展性阅读障碍儿童存在快速命名缺陷。对阅读障碍群体在快速命名中表现出缺陷的原因,一些研究者认为,阅读障碍读者的副中央凹预视效益小于正常读者,另一些研究者认为,阅读障碍读者的副中央凹负荷代价大于正常读者。为了对两种观点进行直接对比,Silva等人(2016)将传统的快速命名范式进行了改进,通过独立操纵副中央凹预视和负荷的有无,获得了直接的副中央凹预视效益和负荷代价,并通过阅读障碍成人和正常成人被试的比较,支持了阅读障碍读者的副中央凹预视效益小于正常读者的观点。本研究在此范式的基础上,进一步探究副中央凹信息在汉语发展性阅读障碍儿童的快速命名缺陷中所发挥的重要作用。本研究共包括两个实验。实验1的目的是探讨发展性阅读障碍儿童与年龄匹配组、能力匹配组儿童在汉字快速命名任务中的副中央凹信息加工的特点及差异。被试是选自天津市某两所小学3-5年级的小学生,每组包括12人。实验采用3(被试类型:阅读障碍组、年龄匹配组、能力匹配组)X2(副中央凹预视类型:有、无)X2(副中央凹负荷类型:有、无)的混合设计。参考Silva等人(2016)提出的快速命名范式,选取小学生非常熟悉的汉字作为实验材料,采用Eyelink 2000眼动仪对三组儿童在快速命名任务中的眼动过程进行追踪记录。结果发现:(1)三组儿童最终在该任务中均表现出了一定的副中央凹预视效益和负荷代价;(2)相对于年龄匹配组儿童来说,阅读障碍组和能力匹配组儿童的副中央凹预视效益比较小;(3)阅读障碍组和年龄匹配组儿童的副中央凹负荷代价不存在显著差异。因此,本研究的结果支持了阅读障碍儿童的副中央凹预视效益小于正常儿童的观点。实验2的目的是探讨发展性阅读障碍儿童与年龄匹配组、能力匹配组儿童在汉字快速命名任务的副中央凹预视中所能获取的信息类型。被试同样是选自天津市某两所小学3-5年级的小学生,包括阅读障碍组11人、年龄匹配组11人、能力匹配组12人。实验采用3(被试类型:阅读障碍组、年龄匹配组、能力匹配组)X4(预视类型:等同、形似、音似、控制)的混合设计。采用单行呈现的汉字快速命名任务,并结合边界范式,操纵了 4种预视类型:等同预视、字形预视、音似预视、控制预视。同样采用Eyelink 2000眼动仪对三组儿童在快速命名任务中的眼动过程进行追踪记录。结果显示:(1)在首次注视时间上,阅读障碍儿童不能从副中央凹中获得字形预视效益,而年龄匹配组和能力匹配组的儿童均能获得字形预视效益;在凝视时间和总阅读时间上,三组儿童均能获得字形预视效益;(2)三组被试均未表现出语音预视效益。在本研究条件下,可以得出以下结论:(1)汉语发展性阅读障碍儿童的副中央凹预视效益小于正常儿童,而其副中央凹负荷代价与正常儿童无显著差异。(2)在首次注视时间上,汉语发展性阅读障碍儿童不能从副中央凹中获得字形预视效益,正常匹配组儿童均能获得字形预视效益。在凝视时间和总阅读时间上,三组被试均能获得字形预视效益。但三组被试均未表现出语音预视效益。(3)本研究的结果支持了发展性阅读障碍儿童的副中央凹预视效益小于正常儿童的观点。同时,相对于匹配组儿童来说,阅读障碍儿童在对预视信息进行利用和整合的过程中相对滞后。
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【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：B842

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