绘本阅读对中班幼儿情绪理解能力的影响

发布时间：2017-03-30 08:24

  本文关键词：绘本阅读对中班幼儿情绪理解能力的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究的目的为探讨绘本阅读活动对中班幼儿情绪理解能力的影响。通过随机抽取中班年级的两个班级幼儿共计60人,组成实验组和对照组,两组各为30人,男女各半。实验组进行每周一次,共计八次的情绪绘本阅读活动,对照组接受传统教学活动。最后结合对幼儿情绪理解能力的测验数据进行分析,对实验结果进行说明。本研究的主要结论如下：情绪绘本阅读活动对幼儿情绪理解能力有显著影响；特别是对情绪调节可能性的理解、对混合情绪状态的理解、对基于道德的情绪的理解等维度上实验组幼儿有显著的发展。本研究结果为幼儿园今后开展幼儿情绪教学活动提供一定的参考和建议,研究中涉及的情绪绘本的选择和运用以及相关活动的设计,对学前教育工作者今后的绘本教学活动的开展也具有一定的参考意义。
【关键词】：情绪 情绪理解 绘本阅读
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842.6
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 绪论7-9
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究意义7-9
• 1.2.1 理论意义7
• 1.2.2 实践意义7-9
• 2 文献综述9-17
• 2.1 情绪理解9-12
• 2.1.1 情绪理解(emotion understanding)的概念界定9
• 2.1.2 不同维度情绪理解能力的相关研究9-12
• 2.1.2.1 面部表情的识别10
• 2.1.2.2 对基于愿望、信念的情绪理解10
• 2.1.2.3 对于混合情绪的理解10-11
• 2.1.2.4 情绪调节理解11-12
• 2.2 情绪理解的测验工具12
• 2.3 情绪理解能力的影响因素研究12-13
• 2.4 绘本13-17
• 2.4.1 绘本的概念界定13-14
• 2.4.2 绘本的功能14
• 2.4.3 促进个体情绪能力发展的相关研究14-15
• 2.4.3.1 国外关于促进个体情绪能力发展的研究14-15
• 2.4.3.2 国内关于促进个体情绪能力发展的研究15
• 2.4.4 绘本阅读影响幼儿情绪理解能力的理论15-17
• 2.4.4.1 阅读治疗的定义15-16
• 2.4.4.2 阅读治疗作用机制16-17
• 3 研究设计17-22
• 3.1 研究目的17
• 3.2 研究假设17
• 3.3 研究方法17-22
• 3.3.1 研究被试17
• 3.3.2 研究工具17-19
• 3.3.3 研究步骤19-20
• 3.3.4 绘本阅读设计20-22
• 4 研究过程与结果22-25
• 4.1 被试选取22
• 4.2 测查工具22
• 4.3 结果与分析22-25
• 5 讨论25-27
• 6 结论与建议27-28
• 6.1 结论27
• 6.2 建议27-28
• 6.2.1 对幼儿园的建议27
• 6.2.2 对幼儿教师的建议27
• 6.2.3 对家长的建议27-28
• 7 总结与展望28-29
• 7.1 研究贡献28
• 7.2 研究不足28
• 7.3 未来展望28-29
• 参考文献29-33
• 致谢33

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本文编号：276674