焦虑情绪的阅读疗法实证研究——以高校女职工育儿焦虑为例

发布时间：2021-09-05 17:36

　　[目的/意义]高校女职工是职场女性的部分缩影,职场女性身兼母亲的角色,意味着大部分女职工在承担工作的同时还承载着孕育生命和教育小孩的使命,承受更多育儿责任和压力,需要面临和处理各类情绪的困扰,其中焦虑情绪和育儿焦虑在她们身上尤为突出。[方法/过程]以育儿焦虑为切入点,初步选取有育儿焦虑的高校女职工,对备选对象使用艾森克情绪稳定性测验作为干预前情绪状况的评定方法,进而确定阅读疗法的相关实验对象,通过设计有针对性的阅读方案,分三个阶段逐步深入展开阅读治疗,辅以各种媒介和方式对实验对象进行全程指导和干预,最后再次通过调查问卷和艾森克情绪稳定性测验评估实验对象的阅读疗效。[结果/结论]检测结果显示,此次阅读疗法是有较好疗效的;焦虑情绪的阅读疗法,需找准切入点,对症下书,治标治本结合,书籍配伍,有主有次,逐步深入阅读治疗。 

【文章来源】：图书情报工作. 2019,63(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

阅读前后艾森克情绪稳定性测验结果对比

【参考文献】：
期刊论文
[1]童年创伤引发的抑郁障碍阅读疗法书方分析及配伍[J]. 宫梅玲,徐海军,雷菊霞,张洪涛,刘文国,楚存坤.  大学图书馆学报. 2017(03)
[2]失恋引发的大学生抑郁障碍阅读疗法书方分析及配伍[J]. 宫梅玲,于学美,冀宝苹,徐海军.  大学图书馆学报. 2016(02)
[3]针对警察职业压力的阅读疗法干预研究[J]. 张立频.  图书情报工作. 2014(S2)
[4]论阅读疗法在震后灾区青少年心理重建中的运用[J]. 刘斌志.  图书馆. 2014(05)

硕士论文
[1]高中生学业情绪的干预研究[D]. 杨浩.南昌大学 2017



本文编号：3385789