自闭症儿童情绪识别与表达的干预研究

发布时间：2021-10-08 07:33

　　自闭症儿童往往伴有情绪识别和表达的障碍,本研究采用个案研究法,结合自闭症儿童的视觉优势,利用图片等素材,对其情绪识别和表达能力进行干预。在前测确定干预对象干预基线的基础上,通过感知图片来识别情绪、创设情境来体验与理解情绪、观察学习来表达与释放情绪,对干预对象实施阶段性干预。后测结果显示,经过训练,干预对象的社会交往能力显著提高。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2020,(07)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、了解干预对象基本情况，做好干预准备
二、基于干预对象特点，实施阶段性干预
    （一）第一阶段：感知图片，识别情绪
    （二）第二阶段：创设情境，体验与理解情绪
    （三）第三阶段：观察学习，表达与释放情绪
三、干预成效与思考
    （一）利用绘本拓展干预训练资源
    （二）注重培养学生正向行为
    （三）教师家长密切交流配合


【参考文献】：
期刊论文
[1]近十年国外自闭症儿童重复行为干预的实证研究进展[J]. 贺荟中,洪晓敏.  西北师大学报(社会科学版). 2017(05)
[2]美国精神疾病诊断分类手册第5版“孤独症谱系障碍诊断标准”解读[J]. 邹小兵,邓红珠.  中国实用儿科杂志. 2013(08)
[3]自闭症谱系儿童语言干预中的“视觉支持”策略[J]. 曹漱芹,方俊明.  中国特殊教育. 2008(05)



本文编号：3423706