青少年早期负面评价恐惧的发展轨迹及其影响因素

发布时间：2021-10-20 05:17

　　采用问卷法对1222名初中阶段青少年在校三年间负面评价恐惧的发展状况进行三次追踪测试,通过建构潜变量增长模型,检验青少年早期负面评价恐惧的变化趋势,并考察学业自尊和社交自尊对负面评价恐惧的影响。结果发现:（1）青少年早期的负面评价恐惧呈上升趋势;（2）从初一到初三,青少年的学业自尊和社交自尊同时对其负面评价恐惧有显著的负向预测作用;（3）女孩起始的负面评价恐惧显著高于男孩,而在加入学业自尊和社交自尊后,负面评价恐惧的性别差异就不存在了。 

【文章来源】：心理科学. 2019,42(01)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 引言
2 方法
    2.1 被试与施测
    2.2 研究工具
        2.2.1 负面评价恐惧量表
        2.2.2 学业自尊和社交自尊
    2.3 数据分析
3 结果
    3.1 共同方法偏差检验
    3.2 描述性统计结果
    3.3 负面评价恐惧的变化趋势:无条件模型
    3.4 负面评价恐惧的变化趋势:性别的影响
    3.5 负面评价恐惧的变化趋势:自尊的影响
4 讨论
    4.1 青少年早期负面评价恐惧的发展轨迹
    4.2 负面评价恐惧发展轨迹的性别差异
    4.3 自尊对青少年负面评价发展轨迹的影响
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中生积极适应的发展轨迹:基于潜变量增长模型的分析[J]. 李彩娜,顾娇娇,王甲,焦思.  心理科学. 2017(05)
[2]社交焦虑与儿童适应的关系:情绪化应对策略的中介作用[J]. 杨盼盼,刘俊升.  教育生物学杂志. 2016(02)
[3]Harter儿童自我知觉量表的信效度检验[J]. 丁雪辰,刘俊升,李丹,桑标.  中国临床心理学杂志. 2014(02)
[4]评价恐惧理论及相关研究述评[J]. 刘洋,张大均.  心理科学进展. 2010(01)



本文编号：3446315