中国军医大学学员MBTI个性类型测验常模

发布时间：2021-11-13 01:06

　　目的:建立军医大学学员MBTI个性类型结果常模,为今后其他群体大学生个性类型比较提供依据。方法:应用MBTI-M中文版量表测量我国3所军医大学5392名学员,计算每个纬度的两个端点的标准化得分,并根据常模特质进行一般人口学分析。结果:①军医大学学员总体外向E的标准化分数为（0.524±0.215）,内向I为（0.476±0.215）;感觉S为（0.601±0.191）,直觉N为（0.398±0.189）;思考T（0.584±0.212）,情感F（0.414±0.211）;判断J（0.668±0.229）,感知P（0.331±0.228）。除不同专业之间的感觉S得分有差异（F=6.884,P=0.001）、不同院校层次学员的直觉N有差异（t=2.722,P=0.007）外,不同院校层次、性别、专业、年级学员各个端点标准化得分的比较均未见统计学差异;②在16种个性类型中,总体以ESTJ（16.0%）、ISTJ（12.2%）、INFP（10.1%）为主;不同性别、年级的比较未见统计学差异（P>0.05）,而不同院校层次、专业的比较有差异（χ²=42.385,170... 

【文章来源】：中国健康心理学杂志. 2019,27(08)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
    1.3 统计处理
2 结 果
    2.1 内向-外向维度的比较
    2.2 感觉-直觉维度的比较
    2.3 思考-情感维度的比较
    2.4 判断-感知维度的比较
    2.5 个性类型指标的比较
3 讨 论
    3.1 我国军医大学学员MBTI常模的建立
    3.2 我国军医大学学员MBTI常模较为稳定
    3.3 专业或是影响MBTI结果的重要原因


【参考文献】：
期刊论文
[1]女性人格特征、情绪控制与乳腺癌发生危险的相关分析[J]. 杨磊,鱼星锋,李妍,李小妹.  中国健康心理学杂志. 2016(02)
[2]军医大学各专业学员的典型人格类型分析[J]. 鲁娟,王品.  中国健康心理学杂志. 2015(08)
[3]MBTI的军校学员人格类型调查及性别因素分析[J]. 鲁娟,王悦,刘斌.  中国健康心理学杂志. 2015(05)
[4]学习风格、学习策略对英语成绩的影响及其作用机制分析[J]. 林琼轶.  教育评论. 2014(08)
[5]军校学员学习风格调查[J]. 鲁娟,李建江.  中国健康心理学杂志. 2013(08)
[6]大学英语学习风格与自主学习能力之关系探讨[J]. 刘小庆,肖光亮.  河北广播电视大学学报. 2013(03)
[7]大学生人格类型与学习风格浅谈[J]. 杨渊,沈成晨,王永遐,卢瑶.  武汉冶金管理干部学院学报. 2013(02)
[8]大学生学习风格对贝叶斯推理成绩的影响[J]. 史滋福,刘妹,周禹希.  教育研究与实验. 2012(01)
[9]论MBTI性格测评在创新人才选拔中的应用[J]. 朱辉荣.  黑龙江高教研究. 2011(12)



本文编号：3492004