元认知干预技术对大学生挫折应对能力干预效果的研究

发布时间：2021-11-23 09:19

　　目的:本研究在借鉴和总结以往国内外对大学生挫折应对能力的相关研究基础上,以6名受各类挫折事件影响的大学生被试为研究对象,运用小样本多基线的研究方法验证元认知干预技术对大学生挫折应对能力干预的有效性,并深入研究影响大学生挫折应对能力的心理机制,干预其中的关键因素,丰富对这一问题进行实效性心理技术干预的临床实践经验。方法:本研究以6名大学生为被试,并运用大学生挫折应对能力陈述性量表（CSHDS）和焦虑自评量表（SAS）来对被试进行筛选和鉴定,对筛选出的被试运用元认知干预技术进行干预,采用比较同一被试不同问题的小样本多基线的研究方法,对比干预前后被试的目标行为指标的变化,以及大学生挫折应对能力陈述性量表（CSHDS）和焦虑自评量表（SAS）的分数变化,来证明元认知干预技术对大学生挫折应对能力干预的有效性。结果:6名被试在正式干预结束后,大学生挫折应对能力陈述性量表（CSHDS）的总分明显提升,焦虑自评量表（SAS）的总分明显下降,并且多基线图显示6名被试的各项目标行为指标均发生明显变化。通过后期回访,6名被试基本不存在复发现象。结论:大学生挫折应对能力可通过元认知干预技术得到有效的提升,在解... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

被试A的目标行为变化

40图 3.2 被试 B 的目标行为变化图 3.2 为被试 B 对目标行为的焦虑情绪体验值的多基线图，被试 B 的目标行为个，即众人面前讲话和受到目光关注。在基线观察期，对被试 B 的目标行为均不进行干预，被试 B 对于众人面前讲话焦虑情绪体验值保持在 8~9 分，对于受到目光关注的焦虑情绪体验值保持在 7 分左从第 6 天到第 12 天对第 1 个目标行为，即众人面前讲话进行干预，第 2 个目标为，即受到目光关注仍处于基线观察期。经过 7 天的干预，被试 B 对众人面前讲话虑情绪体验值由 9 分降至 2 分，对于受到目光关注的焦虑情绪体验值依旧保持在 7 右。从第 13 天到第 19 天对第 2 个目标行为，即受到目光关注进行干预，对第 1 个行为，即众人面前讲话停止干预进入巩固观察期。经过 7 天干预，被试 B 对受到目

辽宁师范大学硕士学位论文注的焦虑情绪体验值由 7 分降至 2 分，之后停止干预进入巩固观察期。在巩固观察期，被试 B 对于众人面前讲话的焦虑情绪体验值保持在 2 分左右，受到目光关注的焦虑情绪体验值保持在 2~3 分。总体说明，干预效果显著。3.2.3 被试 C 目标行为指标变化情况

【参考文献】：
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本文编号：3513582