贵州农村中小学教师参与“国培计划”兴趣的研究 ——现状及其与教师职业倦
发布时间：2021-11-24 12:27
教师的职业倦怠和教师的教学效能感一直以来都是教师研究的核心内容，近年来更是成为了心理学界和教育学界共同关注的研究领域，随着2009年国家教育部提出中小学教师国家培训计划（简称“国培计划”）以来，有关“国培计划”的研究也大量涌现。教师的职业倦怠，教学效能感，以及教师参与“国培计划”的兴趣这三者的主要研究对象都是教师，那么这三者之间是否存在一定的关系，而这又是一种怎样的关系，这就是本研究的重点。研究以贵州省随机选取的安顺、铜仁、毕节、遵义四个地区的八所中小学教师一共600人作为被试，采用俞国良、辛涛、申继亮三人在1995年共同编制的教学效能感量表，Maslach及其合作者共同开发的MBI-ES的中译改版，以及王婷、赵德肃等人编制的教师参与“国培计划”兴趣量表进行调查研究，应用EXCEL和SPSS16.0软件分析教师参与“国培计划”的兴趣现状、教师参与“国培计划”的兴趣与教师教学效能感的关系，以及教师参与“国培计划”的兴趣与教师职业倦怠的关系。研究表明：（1）贵州农村中小学教师参与“国培计划”的兴趣总体上处于中等偏下的水平，在性别、所教年级和教龄上存在显著的差异。（2）贵州农村中小学教师的职...
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
2 文献综述
2.1 “国培计划”
2.1.1 “国培计划”的提出
2.1.2 “国培计划”的研究现状
2.1.3 教师参与“国培计划”的兴趣
2.2 教师教学效能感
2.2.1 教学效能感的含义
2.2.2 教学效能感的作用
2.2.3 教师教学效能感的影响因素
2.2.4 教师教学效能感的研究现状
2.3 教师职业倦怠
2.3.1 教师职业倦怠的含义
2.3.2 教师职业倦怠的表现
2.3.3 导致教师职业倦怠的因素
2.4 教师的教学效能感与教师职业倦怠
2.5 教师职业倦怠与“国培计划”
3.已有研究的不足和研究意义
3.1 已有研究的不足
3.2 本研究的意义
4、研究设计
4.1 研究假设和目的
4.2 研究方法
4.3 研究对象
4.4 研究工具
4.4.1 教师职业倦怠量表
4.4.2 教师教学效能感量表
4.4.3 教师参与“国培计划”兴趣的测量
4.5 测试方法与数据分析
5 研究结果
5.1 贵州农村中小学教师职业倦怠、教学效能感、参与“国培计划”兴趣的总体特征
5.1.1 贵州农村中小学教师职业倦怠现状
5.1.2 贵州农村中小学教师教学效能感现状
5.1.3 贵州中小学教师参与“国培计划”兴趣的现状
5.2 贵州农村中小学教师职业倦怠、教学效能感、参与“国培计划”兴趣的特征研究
5.2.1 贵州农村中小学教师职业倦怠相关特征研究
5.2.2 贵州农村中小学教师教学效能感相关特征研究
5.2.3 贵州农村中小学教师参与“国培计划”兴趣相关特征研究
5.3 贵州农村中小学教师职业倦怠、教学效能感、参与“国培计划”兴趣之间的相关研究
5.3.1 贵州农村中小学教师的职业倦怠与教学效能感之间的关系
5.3.2 贵州农村中小学教师的职业倦怠与参与“国培计划”兴趣之间的关系
5.3.3 贵州农村中小学教师的职业倦怠与参与“国培计划”兴趣的回归分析
5.3.4 贵州农村中小学教师的教学效能感与参与“国培计划”兴趣之间的关系
5.3.5 贵州农村中小学教师的教学效能感与参与“国培计划”兴趣的回归分析
6 分析和讨论
6.1 贵州农村中心小学教师参与“国培计划”的兴趣水平分析
6.2 贵州农村中小学教师参与“国培计划”兴趣与教师职业倦怠的分析讨论
6.3 贵州农村中小学教师参与“国培计划”的兴趣与教师教学效能感的分析讨论
7 结论
7.1 研究结论
7.2 研究不足和展望
参考文献
攻读学位期间发表的学术论
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]贵州省“国培计划”中参培学员的学习兴趣调查研究[J]. 王婷,赵德肃,孙丹妹. 贵州师范学院学报. 2013(05)
[2]“国培计划”有效性的探究与实践[J]. 徐鹏鹏,陈国英. 四川教育学院学报. 2012(08)
[3]“国培计划”项目质量评估模式构建[J]. 苏姗姗,董小平. 中国教育学刊. 2012(03)
[4]中学教师教学效能感与心理健康的关系[J]. 杨建原,吕红云,赵守盈. 教育研究与实验. 2012(01)
[5]教师培训的本质、功能和专业化走向[J]. 余新. 教育科学研究. 2010(12)
[6]大学英语机辅语言教学中教师效能感与教师态度的研究[J]. 施惠平,高亚利. 长春大学学报. 2010(08)
[7]西方关于兴趣的界定与分类研究述评[J]. 何旭明. 大学教育科学. 2010(04)
[8]成人教育的学习心理及特性[J]. 杨诚德. 中国成人教育. 2010(10)
[9]农村中小学教师职业倦怠问题分析与对策[J]. 戴军,娄小平. 广东农业科学. 2010(05)
[10]有效教师培训的七个关键环节——以“国培计划——培训者研修项目”培训管理者研修班为例[J]. 余新. 教育研究. 2010(02)
本文编号：3515980
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
2 文献综述
2.1 “国培计划”
2.1.1 “国培计划”的提出
2.1.2 “国培计划”的研究现状
2.1.3 教师参与“国培计划”的兴趣
2.2 教师教学效能感
2.2.1 教学效能感的含义
2.2.2 教学效能感的作用
2.2.3 教师教学效能感的影响因素
2.2.4 教师教学效能感的研究现状
2.3 教师职业倦怠
2.3.1 教师职业倦怠的含义
2.3.2 教师职业倦怠的表现
2.3.3 导致教师职业倦怠的因素
2.4 教师的教学效能感与教师职业倦怠
2.5 教师职业倦怠与“国培计划”
3.已有研究的不足和研究意义
3.1 已有研究的不足
3.2 本研究的意义
4、研究设计
4.1 研究假设和目的
4.2 研究方法
4.3 研究对象
4.4 研究工具
4.4.1 教师职业倦怠量表
4.4.2 教师教学效能感量表
4.4.3 教师参与“国培计划”兴趣的测量
4.5 测试方法与数据分析
5 研究结果
5.1 贵州农村中小学教师职业倦怠、教学效能感、参与“国培计划”兴趣的总体特征
5.1.1 贵州农村中小学教师职业倦怠现状
5.1.2 贵州农村中小学教师教学效能感现状
5.1.3 贵州中小学教师参与“国培计划”兴趣的现状
5.2 贵州农村中小学教师职业倦怠、教学效能感、参与“国培计划”兴趣的特征研究
5.2.1 贵州农村中小学教师职业倦怠相关特征研究
5.2.2 贵州农村中小学教师教学效能感相关特征研究
5.2.3 贵州农村中小学教师参与“国培计划”兴趣相关特征研究
5.3 贵州农村中小学教师职业倦怠、教学效能感、参与“国培计划”兴趣之间的相关研究
5.3.1 贵州农村中小学教师的职业倦怠与教学效能感之间的关系
5.3.2 贵州农村中小学教师的职业倦怠与参与“国培计划”兴趣之间的关系
5.3.3 贵州农村中小学教师的职业倦怠与参与“国培计划”兴趣的回归分析
5.3.4 贵州农村中小学教师的教学效能感与参与“国培计划”兴趣之间的关系
5.3.5 贵州农村中小学教师的教学效能感与参与“国培计划”兴趣的回归分析
6 分析和讨论
6.1 贵州农村中心小学教师参与“国培计划”的兴趣水平分析
6.2 贵州农村中小学教师参与“国培计划”兴趣与教师职业倦怠的分析讨论
6.3 贵州农村中小学教师参与“国培计划”的兴趣与教师教学效能感的分析讨论
7 结论
7.1 研究结论
7.2 研究不足和展望
参考文献
攻读学位期间发表的学术论
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]贵州省“国培计划”中参培学员的学习兴趣调查研究[J]. 王婷,赵德肃,孙丹妹. 贵州师范学院学报. 2013(05)
[2]“国培计划”有效性的探究与实践[J]. 徐鹏鹏,陈国英. 四川教育学院学报. 2012(08)
[3]“国培计划”项目质量评估模式构建[J]. 苏姗姗,董小平. 中国教育学刊. 2012(03)
[4]中学教师教学效能感与心理健康的关系[J]. 杨建原,吕红云,赵守盈. 教育研究与实验. 2012(01)
[5]教师培训的本质、功能和专业化走向[J]. 余新. 教育科学研究. 2010(12)
[6]大学英语机辅语言教学中教师效能感与教师态度的研究[J]. 施惠平,高亚利. 长春大学学报. 2010(08)
[7]西方关于兴趣的界定与分类研究述评[J]. 何旭明. 大学教育科学. 2010(04)
[8]成人教育的学习心理及特性[J]. 杨诚德. 中国成人教育. 2010(10)
[9]农村中小学教师职业倦怠问题分析与对策[J]. 戴军,娄小平. 广东农业科学. 2010(05)
[10]有效教师培训的七个关键环节——以“国培计划——培训者研修项目”培训管理者研修班为例[J]. 余新. 教育研究. 2010(02)
本文编号：3515980
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