初中生自尊与学业求助行为的关系：班级环境的调节作用

发布时间：2021-11-26 17:14

　　学业求助行为作为一种重要的学习策略,可以有效帮助学生解决学习困难,提高学习成绩。本研究从影响学业求助行为的外部因素（班级环境）和个人内部因素（自尊）两方面入手,深入探讨班级环境、自尊与学业求助之间的关系。丰富初中生学业求助行为方面的相关研究,为学校及教育工作者培养初中生的适用适应性求助行为提供一定的理论依据。本研究运用问卷调查法,采用《我的班级问卷》、《自尊量表》和《学业求助行为量表》进行施测,以安徽、江苏8所中学的1203名初中生为研究被试。通过对初中生班级环境、自尊和学业求助行为的分析和讨论,得出以下结论:（1）初中生的性别、年级、是否班干部、是否独生子女、家庭经济影响到他们感知到的班级环境。初中生的班级环境可以划分为良好型、一般型、问题型三种类型。（2）与全国常模相比,初中生自尊处于中等水平;初中生的性别、年级、是否班干部、是否独生子女、家庭经济状况影响到他们的自尊水平。（3）初中生在遇到了学业困难时,更倾向采取适应性的求助行为初中生的性别、年级、是否班干部、家庭经济影响到他们的学业求助行为。（4）学生感知到的班级环境类型影响其学业求助行为。初中生感知到的班级环境为良好型,工具性... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 选题背景
    1.2 选题意义
2 文献综述
    2.1 有关班级环境的研究
        2.1.1 国外对班级环境的研究
        2.1.2 国内对班级环境的研究
    2.2 有关自尊的研究
        2.2.1 自尊的概念
        2.2.2 对自尊的相关因素研究
    2.3 有关学业求助行为的研究
        2.3.1 学业求助行为的概念
        2.3.2 对学业求助行为的相关因素研究
    2.4 班级环境、自尊与学业求助行为的关系
        2.4.1 班级环境与学业求助行为的关系
        2.4.2 班级环境与自尊的关系
        2.4.3 自尊与学业求助行为的关系
        2.4.4 班级环境、自尊与学业求助行为的关系
    2.5 问题提出和研究假设
        2.5.1 问题提出
        2.5.2 研究假设
3 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
        3.2.1 我的班级问卷
        3.2.2 自尊量表
        3.2.3 学业求助行为量表
    3.3 施测程序
    3.4 数据处理
4 结果与分析
    4.1 班级环境各维度的测查结果与类型划分
        4.1.1 班级环境的总体状况
        4.1.2 班级环境在人口学变量上的差异
        4.1.3 初中生班级环境类型的聚类分析
    4.2 自尊的测查结果
        4.2.1 自尊的总体状况
        4.2.2 自尊在人口学变量上的差异
    4.3 学业求助行为的测查结果
        4.3.1 学业求助行为的总体状况
        4.3.2 学业求助行为在人口学变量上的差异
    4.4 不同班级环境类型条件下的学业求助行为的差异
    4.5 班级环境、自尊和学业求助行为三者之间的相关分析
    4.6 班级环境和自尊对学业求助行为的回归分析
        4.6.1 班级环境对学业求助行为的回归分析
        4.6.2 自尊对学业求助行为的回归分析
    4.7 班级环境类型的调节作用
5 讨论
    5.1 初中生班级环境、自尊和学业求助行为的特点
        5.1.1 初中生的班级环境特点
        5.1.2 初中生自尊特点
        5.1.3 初中生的学业求助行为特点
    5.2 不同班级环境类型条件下学业求助行为的特点
    5.3 初中的生班级环境、自尊与学业求助行为关系
        5.3.1 初中生的班级环境与自尊的关系
        5.3.2 初中生班级环境与学业求助行为的关系
        5.3.3 初中生自尊与学业求求助行为的关系
    5.4 初中生班级环境对自尊与学业求助行为关系的调节作用
6 结论
7 研究总结
    7.1 教育建议
    7.2 研究不足与展望
参考文献
附录
    附录Ⅰ
    附录Ⅱ
    附录Ⅲ
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]自尊研究的现状与问题[J]. 方平,马焱,朱文龙,姜媛.  心理科学进展. 2016(09)
[2]中小学班级环境的现状及改善策略——基于北京市海淀区中小学的调查[J]. 刘强,王连龙,陈晓晨.  教育研究. 2016(07)
[3]班级环境对中学生学业求助的影响:学业自我效能的中介作用[J]. 卢路曼,尹忠泽,杨宇霞,姚莹.  教育测量与评价. 2016(06)
[4]青少年自尊的发展特点及家庭影响因素研究[J]. 魏晓娟.  青少年学刊. 2016(03)
[5]在江苏藏族初中生学业求助特点及对策[J]. 冉苒,施兰芳.  社会心理科学. 2015(Z2)
[6]中小学生学习效能的现状及提升策略[J]. 靳玉乐.  中国教育学刊. 2015(08)
[7]我国青少年自尊的影响因素[J]. 张雪纯.  开封教育学院学报. 2014(02)
[8]自尊在班级环境与中小学生学校适应中的中介作用[J]. 张向葵,邓小平.  大庆师范学院学报. 2013(04)
[9]班级环境对中学生学习倦怠的影响[J]. 邹维兴,谢玲平,韦瑶.  保健医学研究与实践. 2013(01)
[10]班级环境、自尊对初中生主动与反应攻击的影响研究[J]. 罗小漫,郑德银,李玉姣,刘衍玲.  贵州师范大学学报(自然科学版). 2012(06)



本文编号：3520596