情绪创造力、情绪调节自我效能感与心理弹性的关系及干预研究

发布时间：2021-11-29 00:54

　　心理弹性是个体在受到生活创伤、悲剧、灾难等损害发展潜力情况下的积极适应。良好的心理弹性可以帮助初中生解决成长困境中的问题,以得到良性的身心发展。情绪创造力是个体感知他人情绪并使用创新的方式真诚表达自身情绪的能力,于初中生而言,良好的情绪创造力,能够帮助他们获得更多的外部支持,这些支持会成为心理弹性的保护性因子,促进身心健康发展。情绪调节自我效能感作为个体能否有效管理自身情绪状态的一种信心程度,能够帮助初中生修复创伤,提高心理弹性。初中生是青少年发展的重要时期,关注初中生的心理弹性建设,提高情绪创造能力、增强情绪调节自我效能感,寻找有效的干预方案是有必要的。研究目的是通过问卷调查,探讨以情绪调节自我效能感为中介的模型来解释初中生情绪创造力对心理弹性的内在作用机制,为情绪创造力和情绪调节自我效能感对心理弹性的积极干预作用提供参考,然后通过干预研究制定团体沙盘干预方案,探索学校心理健康教育中情绪相关课程的开发点。研究一使用《情绪创造力问卷》、《情绪调节自我效能感量表》和《青少年心理韧性量表》进行问卷调查,研究二以团体沙盘游戏疗法为主要干预形式,设计两套干预方案,方案1.针对情绪创造力对干预1... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

本文的研究框架图

注：ANG:管理生气/愤怒情绪效能感;DES:管理沮丧/痛苦情绪效能感;COM:管理内疚/羞耻情绪效能感。图 3-1 情绪创造力、管理消极情绪和心理弹性的模型拟合表 3-16 情绪创造力、管理消极情绪和心理弹性的模型拟合统计指数e9e10e11

沙盘活动室

【参考文献】：
期刊论文
[1]企业转换型领导、组织情绪能力与组织创造力——一个有调节的中介模型[J]. 梅强,童金根,孙锐.  科技进步与对策. 2017(18)
[2]情绪创造力问卷在青少年群体中的信效度[J]. 王国猛,燕良轼.  中国临床心理学杂志. 2017(03)
[3]佤族高中生幽默风格与情绪创造力的实证研究[J]. 王欣,周泓.  科教文汇(下旬刊). 2017(03)
[4]心理弹性的国内外研究回顾及展望[J]. 刘伟伟,汪海彬,李梅,黄丽.  宁波大学学报(教育科学版). 2017(01)
[5]高中生心理弹性、情绪调节自我效能感与主观幸福感的关系——以广州市某中学为例[J]. 夏静静,刘百里,邢强.  教育测量与评价. 2016(11)
[6]情绪创造力对员工创新行为的影响:情绪社会建构理论的视角[J]. 王国猛,孙吴信宜,郑全全,赵曙明.  心理科学. 2016(01)
[7]大学生正念对主观幸福感的影响:情绪调节及心理弹性的中介作用[J]. 刘斯漫,刘柯廷,李田田,卢莉.  心理科学. 2015(04)
[8]中介效应分析:方法和模型发展[J]. 温忠麟,叶宝娟.  心理科学进展. 2014(05)
[9]医学生情绪创造力与冲动、一般自我效能的相关性[J]. 李学芹,李玉丽,石文转.  山东大学学报(医学版). 2014(02)
[10]大学生一般自我效能感在情绪创造力与心理弹性关系中的中介效应探讨[J]. 李玉丽,谭莉明,刘佳佳,娄凤兰.  护理研究. 2013(32)

博士论文
[1]大学生情绪表达的现状、影响因素及其干预研究[D]. 吴燕霞.上海师范大学 2017

硕士论文
[1]中国青少年情绪调节自我效能感的元分析[D]. 何相材.四川师范大学 2017
[2]心理弹性特质成分探索、问卷编制及发展变化特点研究[D]. 崔智云.浙江理工大学 2015
[3]初中生心理弹性与一般自我效能感的关系及团体辅导干预研究[D]. 王亚琳.云南师范大学 2014
[4]大学生情绪调节自我效能感的研究[D]. 张维维.天津师范大学 2013
[5]佤族、汉族高中生幽默风格与情绪创造力关系的跨文化研究[D]. 王欣.云南师范大学 2013
[6]情绪调节自我效能感、人际关系自我效能感和高中生生活满意度的关系及干预方案设计[D]. 张淑敏.天津师范大学 2012
[7]团体沙盘游戏技术对大学生孤独人群的干预研究[D]. 许翠.上海师范大学 2012
[8]高中生情绪调节自我效能感与家庭功能、学校人际环境的关系研究[D]. 张庆华.沈阳师范大学 2011
[9]高中生情绪创造力、人格特质和述情障碍的关系研究[D]. 张建涛.河南大学 2011
[10]大学生情绪创造力问卷修订及情绪创造力与人格的关系[D]. 桑建瑜.济南大学 2011



本文编号：3525504