加工流畅性对学习判断字体大小效应的影响

发布时间：2021-12-21 19:04

　　以自定步调学习时间和习得试验次数为加工流畅性指标,通过操纵不同字号的词对考察了加工流畅性对学习判断字体大小效应的影响。结果发现:（1）字体大小影响学习判断,但不影响回忆成绩;（2）不同字体大小的词对在加工流畅性（学习时间和学习次数）上存在差异,仅自定步调学习时间测量的加工流畅性对学习判断字体大小效应有贡献。这些结果说明学习判断的字体大小效应是一种元认知错觉现象,部分支持了加工流畅性假说。 

【文章来源】：心理科学. 2020,43(01)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

字体大小对加工流畅性的回归系数(和标准误差)以及字体大小和加工流畅性对学习判断的影响

为进一步考察字体大小是否通过加工流畅性影响学习判断，采用与实验1相同的计算方法进行预测学习判断的多层级模型(第1级：项目，第2级：被试)。第一个模型中字体大小对加工流畅性（学习次数）进行了回归，字体大小为自变量，加工流畅性为因变量。第二个模型中字体大小和加工流畅性对学习判断进行了回归（见图2），字体大小和加工流畅性为自变量，学习判断为因变量。然后，我们将小字体编码为1，大字体编码为0，以加工流畅性为中介变量，进行了多层中介分析。结果表明，字体大小通过加工流畅性影响学习判断的间接效应为-.016,95%CI[-.051,.002],p>.05。经分析发现，字体大小并未通过习得试验次数测量的加工流畅性来影响学习判断。这可能是由于该指标测量加工流畅性的有效性所致，也可能是由于学习判断的字体大小效应受到加工流畅性之外的因素（如信念）影响。

【参考文献】：
期刊论文
[1]内外部线索对学习判断的影响[J]. 陈功香,傅小兰.  心理学报. 2003(02)

硕士论文
[1]知觉线索对元认知监控的影响[D]. 陈芳艳.浙江师范大学 2016
[2]学习项目的字体大小对学习时间分配的影响[D]. 谢瑞波.浙江师范大学 2014
[3]字体大小对学习判断影响的实验研究[D]. 程翠.浙江师范大学 2012



本文编号：3545009