从刺激到强化：行为主义学习理论在个案工作课程中的运用研究

发布时间：2022-01-10 12:56

　　2019年10月9日,教育部办公厅等七部门发布《关于教育支持社会服务产业发展提高紧缺人才培养培训质量的意见》（以下简称"意见"）,意见指出要加快培养适应新业态、新模式需要的复合型创新人才。本文结合行为主义学习理论,以个案工作课程为例,采用多元的教学方法,将传统的课堂教学转变成以学生为主体,将课堂变成剧场供学生表演、观察、分享和学习,为学生创设丰富的刺激—反应机会,注重理论掌握和实务技能培养。 

【文章来源】：科教导刊(中旬刊). 2020,(08)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 行为主义学习理论概述
2 行为主义学习理论在教学中的运用
    2.1 构建良好“准备律”，布置合适的“家庭作业”
    2.2 采用多种示范法，使用果敢训练
    2.3 关注学生个体特殊性，强化学习行为
3 行为主义学习理论教学效果分析


【参考文献】：
期刊论文
[1]“一带一路”建设背景下边疆少数民族大学生创新创业的机遇、挑战与路径[J]. 吴明海,娜迪拉·阿不拉江,段世飞.  民族教育研究. 2018(04)
[2]基于学习理论的案例教学策略探析[J]. 罗纯.  教育教学论坛. 2018(13)
[3]结合萨提亚模式开展社会工作教学改革的创新实践——以讲授“助人自助”为例[J]. 刘迟.  社会工作. 2016(06)
[4]“一带一路”背景下的结构改革与创新创业人才培养[J]. 阚阅,周谷平.  教育研究. 2016(10)
[5]“一带一路”战略背景下黑龙江省地方综合性高校创新创业教育发展策略研究[J]. 季庆辉,薛宇,薛勇,颜玉,朱德全,穆丹,梁英辉,戚晓利,孙皎,李娜.  经济研究导刊. 2016(25)
[6]行为主义学习理论在教育教学中的应用[J]. 闵倩.  教育现代化. 2016(21)
[7]新行为主义强化理论对师生关系的影响[J]. 陈云芳.  赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2009(07)



本文编号：3580755