双语和单语儿童在协调执行功能上的差异研究

发布时间：2017-05-12 00:01

  本文关键词：双语和单语儿童在协调执行功能上的差异研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着双语现象越来越普及,人们对语言的认识不再停留在只把它看作传播交流的工具,而是逐渐意识到它在更高层次的理性认识中的作用,大量的语言学家和心理学家将语言对认知功能的影响作为跨学科研究的最佳连接点。以往在该领域的研究有着力于探讨语言产生的机制的,也有研究第二语言习得的机制的,通过对比双语和单语儿童在认知执行功能上的差异来探讨语言对于执行功能的影响或者说在两组儿童的身上验证语言确实会对执行功能产生较大影响的实证研究,国内目前还较少,因此本研究选择语言对执行功能的影响这一角度为切入点,通过对比分析双语和单语儿童在视觉分类任务、听觉分类任务、视-听混合双任务上所完成的实验数据,将不同语言对执行功能单一成分的影响扩展至对执行功能整体协调性上,进而探讨得出双语和单语儿童在协调执行功能上存在差异这一结论。实验一为视觉分类任务,通过让双语和单语儿童分别完成单任务,比较他们的实验结果,发现在该任务上两组儿童的表现不存在显著差异。实验二为听觉分类任务,同样通过比较双语和单语儿童在完成单任务上的结果,发现在该任务上两组儿童的的表现也没有差异。实验三为视-听混合双任务,又分为两个分实验,实验三(1)为以视觉分类任务为主要任务、听觉分类任务为次要任务的视-听混合双任务,实验三(2)为以听觉分类任务为主要任务、视觉分类任务为次要任务的视-听混合双任务,通过对比两组儿童在两个分实验上的表现,发现双语儿童从整体上比单语儿童在视-听混合双任务上表现的要好,尤其是在视-听刺激不匹配的条件下,双语儿童表现的更好。以上结果说明,双语和单语儿童在完成单任务时,单任务无法诱发双语儿童在执行功能上的优势,故两组儿童水平相当；当两组儿童在完成双任务时,双语儿童从整体上比单语儿童在该任务上表现的要好,尤其是在视-听刺激不匹配的条件下,双语儿童由于执行功能的协调性所带来的优势体现的更加明显。本研究也支持了在执行功能的协调性上,双语和单语儿童之间有差异存在的机制假设。
【关键词】：执行功能 双语儿童 单语儿童 单任务范式 双任务范式
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第一章 文献综述11-23
• 1.1 执行功能的研究综述11-17
• 1.1.1 执行功能的定义及主要成分11-13
• 1.1.2 执行功能发展的理论13-14
• 1.1.3 儿童执行功能的发展14-16
• 1.1.4 儿童执行功能的影响因素16-17
• 1.2 双语及其与执行功能关系的研究综述17-23
• 1.2.1 双语的定义及分类17-18
• 1.2.2 双语与执行功能的关系18-20
• 1.2.3 双语促进执行功能发展的原因20-23
• 第二章 问题提出23-27
• 2.1 研究现状23
• 2.2 研究思路与方法23-24
• 2.3 研究意义及价值24-25
• 2.4 研究特殊及创新点25-27
• 第三章 实验27-47
• 3.1 实验一27-29
• 3.1.1 被试选取27
• 3.1.2 实验设计27
• 3.1.3 实验程序27-29
• 3.1.4 实验结果29
• 3.1.5 讨论29
• 3.2 实验二29-32
• 3.2.1 被试选取29
• 3.2.2 实验设计29-30
• 3.2.3 实验程序30-31
• 3.2.4 实验结果31
• 3.2.5 讨论31-32
• 3.3 实验三32-47
• 3.3.1 被试选取32
• 3.3.2 实验设计32
• 3.3.3 实验程序32-34
• 3.3.4 实验结果34-45
• 3.3.5 讨论45-47
• 第四章 综合讨论47-50
• 结论50-51
• 参考文献51-55
• 攻读硕士学位期间取得的学术成果55-56
• 致谢56-57

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