防御性自尊大学生注意偏向对记忆偏向的影响

发布时间：2022-01-16 15:19

　　防御性自尊个体表现出一定的认知特点,如出现注意和记忆偏向。为进一步考查注意偏向对记忆偏向的影响,本研究采用注意偏向训练任务操纵了被试的注意偏向,配合词汇系列呈现学习任务记录被试对词汇的记忆偏向。研究发现,控制组对攻击性信息存在着记忆偏向,而训练组对攻击性信息的记忆偏向消失。结果表明:注意偏向训练可以即时性地改变防御性自尊大学生对攻击性信息的注意偏向,注意偏向可能是特质一致性记忆的原因之一。 

【文章来源】：心理科学. 2020,43(05)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

点探测任务流程图（一致条件为例）

将筛选出的防御性自尊被试随机分为训练组和控制组。训练组首先进行AMP任务，之后完成5分钟的填充任务，最后进入记忆任务。控制组首先进行ACC任务，之后任务同训练组（详见图2）。2.5 结果与分析

以注意偏向分数为因变量进行2（组别：训练组、控制组）×2（测量时间：训练前、训练后）重复测量方差分析，结果如图3所示。测量时间主效应显著，F(1,59)=15.92,p<.001，ηp2=.213，即被试训练后的注意偏向分数显著低于训练前；组别主效应显著，F(1,59)=4.14,p<.05，ηp2=.066，控制组的注意偏向分数要大于训练组；组别与测量时间的交互作用显著，F(1,59)=10.23,p<.01，ηp2=.148。对其进行简单效应分析发现，在训练前，训练组与控制组的注意偏向分数没有差异，F(1,59)=1.36,p>.05，ηp2=.023。训练后，训练组的注意偏向分数显著低于控制组，F(1,59)=13.51,p=.001，ηp2=.023；训练组在训练后的注意偏向分数显著低于训练前，F(1,59)=26.27,p<.001，ηp2=.308，而控制组训练前后的注意偏向分数差异不显著，F(1,59)=.31,p>.05。2.5.2 注意训练后两组被试的记忆偏向

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3592922